汽車運用與維修專業人才培養模式在實際教學中應用的研究

摘 要：伴隨著社會的進步和時代的不斷發展，對人才的要求也越來越高，從汽車運用與維修專業的教學實際出發，根據社會的發展需要對汽車運用與維修專業進行重新定位，對教學的模式進行分析和研究，從而找出科學合理的汽車運用與維修專業人才培養的模式從而提高中職教育的教學水平。

關鍵詞：科學定位；合理安排；教學方式

一、科學定位汽車運用與維修專業培養目標

在過去的中職教育中，老師更多的是教授學生專業知識以及培養學生的專業技能，但是卻忽略了學生其他能力的發展，這就不利于培養學生成為綜合性的人才，而且也很難適應社會的實際需要。因此，中職老師在教學之前，務必要重新定位汽車運用與維修專業的培養目標，根據學生頂崗實習以及相關的社會調查資料可以得出，汽車運用與維修專業人才培養的目標應當為“以學生能力為根本，促進學生全方位發展，培養學生德智體能全面發展，具有社會道德和職業道德以及良好的團隊合作能力、溝通協調能力等”，通過對汽車運用與維修專業培養目標的重新定位，老師才能“對癥下藥”，在平時的教學中多組織學生參與一些團隊合作的活動或者是一些相關的競賽，從而鍛煉學生的各項能力，而不僅僅是專業能力，這樣培養出來的人才才更加適應社會的需求。

二、合理安排專業教學內容

一般來說，中職汽車運用與維修專業的學生最重要的是掌握好自己專業的相關知識，同時提高自己的專業能力，比如計算機應用的能力、汽車各種儀器的使用、零部件的拆卸和安裝能力等，這些都是比較基礎的教學內容。另外還會針對學生的需要，對學生進行職業知識的教授，比如汽車自身的維修能力、汽車裝備和美化能力等等，但是一個全面發展的汽車運用與維修專業人才，不能只是簡單地傳授這些知識，中職老師還需要在課程教學任務的基礎上，對學生專業知識和專業能力進行拓展和發展，具體來說，就是在汽車運用與維修專業內容的基礎上，培養學生汽車營銷的能力、汽車估價的能力、汽車運輸管理的能力等等，這樣一來，中職學生的市場競爭力便會得到極大的提升，他們的能力也能夠得到全方位的發展，有利于在中職汽車運用與維修專業教學中完善和發展人才培養模式。

三、“一訂二合”人才培養模式的構建

在明確了汽車運用與維修專業人才培養的目標以及相應的教學任務和教學內容后，中職老師也要配合學校開展“一訂二合”的人才培養模式活動，讓學生能夠在實際操作中提升自身的能力。這里所說的“一訂”是指學校和相關的企業實施訂單式的培養方式，“二合”指的是工學結合，這就需要中職老師在平時的教學中將學生實習的崗位內容和教學內容有機地結合起來，在教書育人的同時讓學生進行一定的生產活動，這樣的話學生便可以獲得最大限度的發展，有利于教學效率的提高，而且也能使學生更加符合社會的發展需要，為學生增強市場競爭力。

總的來說，汽車運用與維修專業人才培養模式的途徑是多種多樣的，但是什么途徑才是最適合自身院校的教學實際呢？這就需要老師從本校的教學理念和教學目標出發，立足于學生的能力發展，培養學生的各項能力，為學生創設良好的教學環境，從而提高學生的市場競爭力，為社會培養更多優秀的人才。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮