讓留守兒童端正思想，回歸校園

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力開(kāi)始大量地向城市進(jìn)行轉(zhuǎn)移，這就導(dǎo)致農(nóng)村的留守兒童數(shù)量開(kāi)始增多。而這些留守兒童，由于長(zhǎng)期過(guò)度思念父母以及缺少正確思想觀念的指導(dǎo)，他們上課注意力常常無(wú)法集中，因此開(kāi)始曠課、逃學(xué)甚至輟學(xué)。因此，作為一名在農(nóng)村任教的教學(xué)工作者，如何幫助這些留守兒童端正思想，使他們回歸校園就成為教師必須高度關(guān)注和亟待解決的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：留守兒童；心理教育；溝通機(jī)制

下面，我就結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，嘗試從積極開(kāi)展心理教育、建立父母子女溝通機(jī)制這兩方面對(duì)上述論題進(jìn)行概括和說(shuō)明，以供各位同仁參考。

一、積極開(kāi)展心理教育，使留守兒童明白上學(xué)的重要性

針對(duì)留守兒童產(chǎn)生“讀書(shū)沒(méi)用”的想法，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校教育部門(mén)要及時(shí)對(duì)留守兒童的這種偏激想法給予及時(shí)糾正。比如，學(xué)校教師可通過(guò)對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng)的方式對(duì)留守兒童進(jìn)行心理教育，如告訴他父母是為了自己能夠過(guò)上更好的生活才遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，自己只有通過(guò)不斷獲取知識(shí)，才能改變命運(yùn)，才能為父母提供更好的生活，進(jìn)而明白上學(xué)的重要性。對(duì)于那些逃課太多甚至輟學(xué)的學(xué)生，教師要利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課，并使他們堅(jiān)定努力讀書(shū)的學(xué)習(xí)信念，同時(shí)也要在身心上給予他們更多的指導(dǎo)和幫助，直到他們真正融入班級(jí)這個(gè)大家庭。

二、建立父母子女溝通機(jī)制，使留守兒童時(shí)刻感受到父母的

關(guān)愛(ài)

使留守兒童端正思想、回歸校園，除了學(xué)校擔(dān)負(fù)一定責(zé)任外，留守兒童的家長(zhǎng)也應(yīng)承擔(dān)起自己的職責(zé)。比如，學(xué)校可通過(guò)多種多樣的方式，建立起父母子女溝通機(jī)制，如定期讓留守兒童與自己父母通話(huà)、經(jīng)常和父母用寫(xiě)信的方式進(jìn)行交流等。教師也應(yīng)多跟留守兒童的父母保持及時(shí)溝通和交流，以讓他們隨時(shí)掌握自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，尤其是那些經(jīng)常逃學(xué)甚至輟學(xué)的學(xué)生，學(xué)校教師更要向孩子家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)匯報(bào)，以讓他們重新回歸校園、重新回到老師和同學(xué)中間。這樣，留守兒童因?yàn)榻?jīng)常和自己父母聯(lián)系，因?yàn)闀r(shí)刻能感受到來(lái)自父母的關(guān)心和呵護(hù)，就會(huì)靜下心來(lái)，將全部心思投入到學(xué)習(xí)中。

總之，面對(duì)留守兒童這一特殊群體，我們必須對(duì)他們給予特別的關(guān)注和呵護(hù)，對(duì)于他們心理上和行為上存在的各種問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)，也要進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)和糾正，同時(shí)通過(guò)聯(lián)合多種力量，如當(dāng)?shù)卣块T(mén)、學(xué)生家長(zhǎng)等，進(jìn)而樹(shù)立好好學(xué)習(xí)、報(bào)答父母、報(bào)效祖國(guó)的堅(jiān)定決心。

編輯 溫雪蓮