足球游戲在高職院校足球選項課教學(xué)中的作用研究

摘 要：對高職院校足球選項課教學(xué)實際情況分析，針對高職學(xué)生實際，提出足球游戲?qū)ψ闱蚪虒W(xué)有良好的輔助作用。有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的主動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)后參與大眾足球活動，滿足學(xué)生自覺進行足球活動鍛煉身體的需求；有利于教師順利完成教學(xué)任務(wù)，達到學(xué)校體育教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：足球游戲；足球教學(xué)；作用分析

高職院校足球教學(xué)中足球游戲的合理運用，不僅能夠有效活躍足球教學(xué)與訓(xùn)練的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，還能對學(xué)生的團隊精神和協(xié)作意識進行針對性的培養(yǎng)。高職院校體育教師只要能夠充分認識到足球游戲的重要性，采取多樣化的游戲教學(xué)方法，堅持正確的游戲教學(xué)原則，就一定能夠使原本枯燥、沉悶的足球教學(xué)課堂變得更加豐富多彩，實現(xiàn)高職院校足球教學(xué)與訓(xùn)練水平的不斷提升。

一、足球游戲引入高職院校足球選項課教學(xué)的必要性

隨著我國教育教學(xué)改革的深入，體育游戲在體育教學(xué)中也已被廣大體育教學(xué)工作者接受并運用自如，不同體育專項又有各自不同的游戲形式。選項課教學(xué)在我國已經(jīng)開展10余載，近些年已被大學(xué)體育教學(xué)普遍認可并設(shè)置這種教學(xué)形式。選項課程的設(shè)置最主要的魅力在于學(xué)生能根據(jù)自身需要自己喜歡的運動項目進行更深層次地學(xué)習(xí)運動技能，提高自己的運動技術(shù)水平，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

我國學(xué)校體育的目標，可以基本概括為兩部分內(nèi)容：一部分是“促進身心健全發(fā)展”；另一部分是“培養(yǎng)終身體育功能”。現(xiàn)有的足球選項課教學(xué)普遍模式注重足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)及比賽規(guī)則的學(xué)習(xí)。高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間為3年，而體育課的設(shè)置都不超過2年。如果2年都開展足球選項課的學(xué)習(xí)，其總時間也最多只有70多學(xué)時。要在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)把所有的足球基本技術(shù)練習(xí)好，是不可能的，更不用考慮很多高職院校就只有1年的選項課教學(xué)時間。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是各行各業(yè)的專業(yè)性技術(shù)人才，而不是優(yōu)秀的足球運動員。因此，單一注重足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，與我國學(xué)校體育的目的大相徑庭。

足球運動從誕生開始，就深深留下游戲的烙印。從戰(zhàn)國的蹴鞠到現(xiàn)代的街頭足球，無一例外的都是游戲。伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，競技足球應(yīng)運而生，同時孕育了足球運動技戰(zhàn)的訓(xùn)練和足球規(guī)則的演變。競技足球與學(xué)校足球有各自的目的，競技足球水平的高低，可以用金錢來衡量。而校園足球則不同，其目的在于促進學(xué)生全面發(fā)展，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。因此，讓喜歡足球運動的學(xué)生掌握足球游戲具有必要性。

二、足球游戲在高職足球選項課的作用分析

1.足球游戲?qū)W(xué)生全面發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)主動性作用分析

高職院校足球選項課學(xué)生具有不同目的，可以概括為3種不同類型。一是對足球有興趣。這類學(xué)生已經(jīng)具有一定足球運動基礎(chǔ)，對足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)有一定了解和掌握，學(xué)習(xí)足球具有主動性，不需要足球老師的詳細規(guī)范技術(shù)動作，僅僅需要少量的指導(dǎo)就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二是修學(xué)分。這類學(xué)生對足球運動不了解，沒有足球基礎(chǔ)，需要從零學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)足球的目的是能順利通過考試、拿到學(xué)分。因此足球教師就有必要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣開始，詳盡指導(dǎo)。三是沒有體育愛好，盲目選擇。這類學(xué)生不喜歡體育運動，身體素質(zhì)較差，沒有足球運動需要的速度和耐力。教師在教學(xué)過程中除了要對他們足球運動技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)外，還要進行身體素質(zhì)練習(xí)，培養(yǎng)他們運動興趣。

興趣是最好的老師。現(xiàn)代教育主張發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和主動性。學(xué)生能主動學(xué)習(xí)足球技術(shù)，掌握足球運動技能，要由興趣來支撐。針對以上三類學(xué)生，遵循因材施教的原則，足球游戲無論學(xué)生有無足球運動基礎(chǔ)都能完成和喜歡的教學(xué)方式。這與足球游戲本身具有的特點密不可分。足球游戲具有以下幾點特征：（1）足球游戲具有趣味性的特征，可以培養(yǎng)學(xué)生對足球課的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在足球課上實現(xiàn)由“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生在足球課上的積極性。（2）足球游戲具有競技性的特征，因為足球游戲通常會同足球技戰(zhàn)術(shù)和足球比賽緊密結(jié)合在一起，加上大學(xué)生的思想已經(jīng)比較成熟，思維比較活躍，容易接受新生事物，敢于在競爭中展現(xiàn)自己的才能；同時，足球作為一個集體運動項目，足球游戲的競爭性有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和競爭意識。（3）足球游戲具有教育性的特征，這是因為足球游戲并不代表學(xué)生在足球課堂上可以隨便表現(xiàn)或發(fā)揮，它具有自身的紀律性和組織性，對學(xué)生智力水平和思想道德水平的提高都是非常有幫助的。（4）足球游戲具有多樣性、易開展的特征，這是因為足球游戲的組織形式可以根據(jù)足球課教學(xué)的需要進行靈活的變通，不會受到場地、人數(shù)、器材等因素的過多限制，在足球課的熱身階段、技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)階段、后期整理階段都可以得到有效的應(yīng)用。

2.足球游戲在教學(xué)過程中運用原則和結(jié)果分析

體育教學(xué)改革，要求體育教師具有更多的教學(xué)方法和教學(xué)手段，豐富的教學(xué)技能。合理安排、運用足球游戲，貫穿于足球教學(xué)過程中需要遵循一定的原則。只有遵循一定原則，足球游戲才可能達到寓教于樂的目的。（1）目的性原則。在足球教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，選擇不同的游戲。例如，足球的運球技術(shù)教學(xué)，可選擇運球中“保護與破壞”游戲。學(xué)生在教師規(guī)定的活動范圍內(nèi)，每人一球，在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護好自己的球不被破壞。這種游戲的運用加大了練習(xí)的難度，增添了練習(xí)的趣味性，從而有效地鞏固運球技術(shù)、提高了控球能力。在學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)時，教師可以采用比賽踢標志物的足球游戲，以提高學(xué)生掌握鞏固技術(shù)動作。（2）教育的原則。高職院校學(xué)生參加足球游戲，不是掌握足球運動技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該是通過足球游戲受到教育和啟發(fā)。不同的足球游戲有不同的教育作用，它包含意志品質(zhì)、團結(jié)互助，遵守規(guī)則、勇敢頑強，以及愛國主義、集體主義、自信心、榮譽感等思想品德的教育。（3）安全性原則。足球運動具有對抗性、多邊性和艱辛性，因此在安排足球游戲時應(yīng)特別注重貫徹安全原則，對游戲的各個環(huán)節(jié)均應(yīng)作安全檢查，看設(shè)計的動作是否容易引起傷害事故，減少足球運動損傷事故的發(fā)生。（4）趣味性原則。趣味性是所有體育游戲都具有的特點，缺乏趣味性，則會失去學(xué)生對足球游戲的吸引力，使所有的參加者會自始至終、全力以赴地參加活動，收到愉悅身心的功效。因此，在選擇游戲時，應(yīng)注意選擇競爭性較強，情節(jié)發(fā)展較生動，富于新穎性、趣味性的足球游戲。只有具有趣味性的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，養(yǎng)成參加足球運動的自覺性，達到終身體育的教學(xué)目標。（5）適用性原則。高職院校足球選項課的學(xué)生運動技術(shù)參差不齊。足球游戲應(yīng)簡單易行，適合不同技術(shù)水平的學(xué)生參與。也可以采用分層教學(xué)法，按不同足球技術(shù)水平的學(xué)生進行不同的游戲，同時對提高學(xué)生主動刻苦練習(xí)有促進作用。

3.足球游戲和培養(yǎng)終身體育的關(guān)系角度分析

高職院校培養(yǎng)的是具有一定專業(yè)技術(shù)的、實用型人才，他們就業(yè)方向?qū)实墓S、工地等具有典型行業(yè)特征的工作崗位。在這些職業(yè)中工作繁忙，勞動密度強度大，閑余時間少，職業(yè)病發(fā)生概率較高的工作崗位中，有的沒有固定的場所，因此工作后參與規(guī)范的足球運動就更少。他們參與足球運動的目的是興趣、愛好的支撐是強身健體的需求。具體情況往往是有人沒場地，或者有場地沒人。逐漸把原來在學(xué)校已經(jīng)建立起來的興趣弱化，最后就不參加足球運動。

大眾足球?qū)龅卦O(shè)施的要求較低，具有濃厚的游戲特點，突出“玩”的特點，在“玩”中達到鍛煉的目的。足球游戲具有很大的可塑性，對場地的要求不規(guī)范，對參與游戲人員足球?qū)I(yè)技術(shù)要求不高，參與人的數(shù)量也沒有具體的要求，因此可以說，足球游戲具有隨時隨地性。無論參與什么樣的踢球方式，只要達到體育鍛煉的目的，我們就可以認為我們學(xué)校體育的目的就達到了。我國是體育大國，在各項大型的體育賽事中我們的金牌總數(shù)總是名列前茅。就足球運動開展狀況角度來看，我國足球群眾基礎(chǔ)薄弱，在足球發(fā)達的國家，參與足球運動的人口量要超過我國；群眾參與足球運動的形式也是多種多樣，“街頭足球”“顛球大賽”“花式足球”等等。

高職足球選項課教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生參與足球運動興趣，掌握一定足球技戰(zhàn)術(shù)，為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)。學(xué)生離開學(xué)校后，利用他們已有的足球技能及掌握的足球運動知識，積極參與足球有關(guān)的大眾體育運動，那我們的足球教學(xué)就成功一半。

三、結(jié)論

1.有必要把足球游戲運用到高職院校足球選項課，對培養(yǎng)不同層次足球運動水平和學(xué)習(xí)目的的學(xué)生的足球運動興趣都有較大提高。

2.足球游戲在高職足球選項課教學(xué)中能更好地促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)的主動性，把要求學(xué)習(xí)掌握運動技能變?yōu)槲乙獏⑴c體育鍛煉的需求。

3.在足球選項課教學(xué)中，合理安排足球游戲，遵循游戲教學(xué)原則，有利于豐富教師教學(xué)方法，活躍教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在游戲過程中輕松掌握足球運動相關(guān)知識。

4.足球游戲自身具有的特點能促進學(xué)生進入社會后，保持足球運動興趣，積極參與大眾足球運動，達到強身健體終身體育教學(xué)目的。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮