淺談多媒體教育技術(shù)在職業(yè)高中語文教學(xué)中的利與弊

摘 要：職業(yè)教育也就是就業(yè)教育，這里的就業(yè)就是要求職業(yè)教育工作者在具體實施的過程中以教授職業(yè)技術(shù)為主，能夠讓學(xué)生掌握一門技術(shù)，踏入社會就能夠就業(yè)。那么，文化課就應(yīng)該定位為為職業(yè)技術(shù)服務(wù)的輔助性的基礎(chǔ)課程。但是在實際職業(yè)教育又是怎樣的呢？在公辦的職業(yè)學(xué)校，特別是一線的基礎(chǔ)的職業(yè)中學(xué)，在課程的設(shè)置上，教學(xué)的安排上都還是在走普通高中的模式，起碼縣級的職業(yè)中學(xué)絕大部分都是如此。而多媒體的出現(xiàn)和應(yīng)用給職業(yè)中學(xué)的文化課教師帶來春天的喜悅，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但是在看到優(yōu)勢的同時，多媒體教學(xué)也存在一些負(fù)面的影響。

關(guān)鍵詞：多媒體；現(xiàn)代教育技術(shù)；輔助手段

一、多媒體教育技術(shù)在職業(yè)高中語文教學(xué)中的有利一面

1.授課者對多媒體的了解和運用

（1）多媒體教育技術(shù)可以做到圖文并茂，情景交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣，語文學(xué)科是學(xué)生從小學(xué)一直學(xué)到大學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，教師一個人滿堂灌到底。學(xué)生被動學(xué)習(xí)，對語文學(xué)習(xí)沒有興趣。但多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用可以使這一現(xiàn)象大為改觀。計算機多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用，符合學(xué)生對具體形象事物感興趣的心理特點，能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

（2）多媒體教育技術(shù)在語文教學(xué)中可以增大信息容量，強化資源共享，多媒體教育技術(shù)的運用提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。由于多媒體技術(shù)體現(xiàn)了很強的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能收集更多的語文學(xué)習(xí)的信息資源，能將教師、學(xué)生、圖書館及自建資料庫的信息有機結(jié)合起來，增大教學(xué)的信息量，充分地開發(fā)語文資源。

（3）多媒體教育技術(shù)與語文教學(xué)的整合，增強互動，引導(dǎo)創(chuàng)新，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)多媒體教育技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使語文學(xué)習(xí)實現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都由教師主宰，學(xué)生只能被動地參與這個過程，而在多媒體計算機這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以實現(xiàn)與教師的互動，與計算機的互動，與網(wǎng)絡(luò)互動。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的優(yōu)勢

（1）導(dǎo)入課題，先聲奪人新課的導(dǎo)入，是一節(jié)課成功與否的

鋪墊。

（2）介紹背景、理清創(chuàng)作主旨學(xué)習(xí)某些課文，需要了解時代背景，包括作品反映的時代背景和作者寫作時的時代背景。如講解《燈下漫筆》，必須介紹時代背景，否則不了解當(dāng)時的社會現(xiàn)實，就無法理解帝國主義及封建軍閥的滔天罪行，也就無法理解魯迅文章的深刻含義。但是如果只是老師枯燥的介紹，即使講解得再詳細(xì)，也只能讓學(xué)生產(chǎn)生抽象的認(rèn)識，而不能有生動感性的理解和體會，這時就可以運用多媒體教育技術(shù)，播放視頻和圖片，使學(xué)生了解文章背景，理解魯迅文章的主旨。

（3）精辟講析，創(chuàng)設(shè)課堂情境分析課文是語文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。在分析文章階段，運用多媒體教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生理解并進入情境中，可以有效地提高教學(xué)效果。

（4）舉一反三，搞好作文教學(xué)多媒體教育技術(shù)還有一個更大的優(yōu)勢，那就是非常利于作文教學(xué)。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，多媒體教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)多種場景、人物、故事，為學(xué)生提供各種寫作素材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，既可仿寫，如《風(fēng)景談》，六幅特定含義的“風(fēng)景畫”，從表達(dá)主題看，層層深入地起到了畫龍點睛、發(fā)人深思、感人肺腑的作用。

二、多媒體教育技術(shù)在職業(yè)高中語文教學(xué)中的弊端

多媒體教育技術(shù)在職業(yè)高中的語文教學(xué)中存在以下幾點

不足：

1.學(xué)生的實際情況

（1）我國中職學(xué)生基本上是初中畢業(yè)后直接讀的中職，有的是初中畢業(yè)了幾年，在家待業(yè)或外出打工后才來讀中職的。這部分學(xué)生多少還有點想學(xué)習(xí)新的知識和技能。而有的學(xué)生甚至是初中沒有畢業(yè)，初三沒有讀完的，或者有的學(xué)生只讀了初二、初一就到中職學(xué)校就讀了，這部分學(xué)生的文化水平是很低的。

（2）由于我國中職學(xué)生基本上都是高中考不上，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。而在這部分學(xué)生中，相當(dāng)一部分學(xué)生是雙差學(xué)生，也就是說，不僅僅是學(xué)習(xí)差，行為也差。如果單單是學(xué)習(xí)差或者是行為差，通過社會、學(xué)校和家庭的共同努力一般來說還可以矯正；而如果是雙差學(xué)生，通過社會、學(xué)校和家庭的共同雙倍努力也很難獲得良好的效果，這也是為什么有的中職學(xué)校的流失率居高不下的原因之一。

2.教師不要變成放映員，學(xué)生更不能成為看電影的觀眾

教師在課堂上只顧忙著播放預(yù)先制好的課件或剪輯的資料，既不深入講解，板書也沒有重點，導(dǎo)致學(xué)生“只見機器不見人”“只見畫面不見文”。“知識經(jīng)濟教育的靈魂是教師，知識可以從電化教育中學(xué)到，但沒有與教師高素質(zhì)的交流，創(chuàng)造性思維是很難學(xué)到的。因此，一個好的教師勝過1000臺電化教育設(shè)備。好教師可以利用電化教育設(shè)備，而電化教育設(shè)備卻不能代替好教師。”

3.多媒體課件的制作應(yīng)該根據(jù)課堂所需來設(shè)計

同一篇課文，不同的班級，課件也應(yīng)該不同，因為我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生文化基礎(chǔ)都比較差，接受知識的能力也存在差異，也就是我們平時說的備課中的備學(xué)生環(huán)節(jié)，如果我們在制作課件的時候不能夠根據(jù)具體班級來設(shè)計課件，那么教學(xué)的效果就會事倍功半，同時我們職業(yè)高中，語文課是一門基礎(chǔ)課程，基礎(chǔ)課是為專業(yè)服務(wù)的，所以我們在教學(xué)中要根據(jù)不同的專業(yè)，有針對性地引入課內(nèi)外內(nèi)容，只有這樣才可以為學(xué)生所學(xué)的專業(yè)服務(wù)。

4.多媒體課件只是教師教學(xué)的輔助手段

我們教師的工作重點是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，是對教學(xué)的鉆研，不能讓課件開發(fā)成為工作的大部分甚至全部。同時，課件的開發(fā)和制作是為教學(xué)服務(wù)的，在日常教學(xué)中一定是從教學(xué)的角度出發(fā)，需要什么樣的課件、資源去開發(fā)，尋找什么資源，不能是事先開發(fā)出完美的課件再將課件運用到教學(xué)中，這必然導(dǎo)致教學(xué)是為了課件的使用而進行的，這違背了教學(xué)科研的發(fā)展規(guī)律，也違背了我們試驗研究為提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量的初衷。課件的制作應(yīng)為教學(xué)目的服務(wù)，要突出重點，突破難點。

5.多媒體教學(xué)中形式和內(nèi)容同等重要

我們在實際的教學(xué)中不要把多媒體應(yīng)用簡單地理解為黑板演示的電腦屏幕化，不必為了表現(xiàn)一篇課文中的一幅靜止的畫面，不惜工本去制作課件（用掛圖即可）；更不必把課本中已有的插圖又搬上屏幕。

6.不要過多運用多媒體教學(xué)

不是任何文章都適宜用多媒體進行教學(xué)的。不要為了多媒體而多媒體，如果那樣做，只會是牽強附會、弄巧成拙。

總之，運用現(xiàn)代教育技術(shù)改革語文課堂教學(xué)模式，構(gòu)建教育信息的學(xué)習(xí)環(huán)境，給課堂注入了新的活力，教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳授知識變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、加工信息、研究問題，增長知識的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高。教師要根據(jù)實際教學(xué)有選擇地在語文教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，這樣我們的教學(xué)效果才能事半功倍。

參考文獻：

韓輝.多媒體在教學(xué)中的合理應(yīng)用[N].教師報，2002.

編輯 溫雪蓮