字體設計教學的探索與創新

摘 要：隨著時代的發展，字體設計的形式、功能，甚至審美在不斷地變化，相應的字體設計教學就必須思考教學方式方法的突破與創新，通過探討字體設計教學手段的改革和拓展，提出新的課堂教學實踐方式以改善教學效果。

關鍵詞：字體設計；更新觀念；拓展形式

隨著時代的發展，文字設計的表達手法在現今信息化時代中被數字技術不斷地拓展，字體設計的形式、功能，甚至審美都在不斷地變化，因此，這就要求設計師在字體設計的設計方法、設計意識上需要順應信息化、數字化的趨勢影響，不斷地創新技巧和理念，在字體設計的教育課程中，也需要相應地進行重新審視和更新。

一、字體設計教學觀念的更新

1.更新貫徹新的教學觀念

多年來，字體設計課程教學一直過于側重結構規律、筆畫特征、書寫方法等理性的設計因素，要想進行創新，就要打破這一模式，對字體的風格特征、文化屬性，觀賞者的審美心理以及承載媒介等多方面進行大膽嘗試，讓學生建立用文字特有的文化屬性，風格內涵進行創意啟發、信息傳遞，甚至從跨界的形式多角度地對文字進行設計表達。

隨著數字技術的發展以及新媒體的出現，教師要了解數字技術對字體設計的影響，結合字體構成的創意思維，在文字本身的形態字義、文字的文化屬性以及文字內容所屬的行業特征等方面進行探索嘗試，教師在課堂上要把文字作為一種設計語言進行個性化展示，引導學生積極大膽創新。

2.調整課程的教學安排

字體設計是一門需要具有極強創意性思維和審美能力的課程，并且對于多門綜合設計的課程起著重要的輔助作用。新的教學模式首先要對課程的教學內容進行改革，如：在基礎設計教學的環節中，改變傳統的對宋體、黑體等字體的單一臨摹，而是引導學生進行字體應用情況的調查研究，了解其應用現狀，理解其構成形態的原理屬性，并通過對其筆畫、形態、文化內涵進行聯想訓練、字形重構訓練等具有啟發性的教學安排。再如：加強文字字體圖形化的創意訓練，以拓展字體設計的表現空間，引導學生進行創意性思維方式的訓練。通過這樣的訓練，使得字體設計課程在既保留課程基礎技能的基礎上，又能夠大大地開拓學生的設計思路和實踐應用能力。

二、字體設計教學形式的拓展

1.激發學習熱情

突破傳統的教學模式和教學思路，把學生從枯燥單調的臨摹訓練中解放出來，增加學生的學習興趣，拓展學生的創意性思維是字體設計課程改革的首要問題，在這一環節，教師可以充分利用多媒體工具向學生展示中外優秀字體設計案例和分析講解學生作品，引導學生對字體設計課程的興趣，并通過游戲性的課堂創意訓練的設計，引導學生積極參與其中，如：利用具有不同材質肌理的材料進行字體創意，或者是讓學生將自己的名字作為一個品牌做字體設計等，

2.引入設計項目

近些年，全國有許多針對學生的設計大賽和投標活動，參加這些設計大賽和投標活動可以很好地鍛煉學生的實踐動手能力，將設計大賽和投標活動的內容引入課程中，進行真實的題目訓練，在榮譽和獎項的激勵下，更容易調動學生的設計積極性，并且也能很好地將課堂上的教學和社會的實踐有效地結合起來，這種教學嘗試有利于促進學生和企業、媒體的互動合作，使得產學研充分結合。

3.建立開放的網絡平臺

除了正常的課堂教學，學生可以通過網絡和同學、老師進行討論，將課堂教學進行延續拓展。于是，建立網絡教學平臺，引導學生通過這一平臺查閱關注國內關于字體設計的發展現狀，在有條件的情況下，可以邀請外校甚至外國的教師、設計師通過網絡進行短期授課交流合作。這種互動交流對于學生有很好的啟發，他們既可以感受外校、外國的老師的設計思路和方法理念，又大大地開拓了眼界，增強了多元化的創新思維，增強了課程教學的開放性和互動性。

4.利用現代化媒體技術

隨著電腦技術的普及，將會帶給設計界新的設計理念和思維觀念，這也直接影響了設計教學實踐。在字體設計教學中把字體設計和這種新技術、新媒介結合起來，為我們提供了一個與傳統方式不同的全新的創作平臺。因此，鼓勵引導學生利用這些新技術設計制作出更多的字體樣式，以增強字體的表現力和感染力。

隨著商業社會的發展，字體設計在平面設計的領域中越來越重要，從廣告設計、包裝設計到媒體視頻，字體設計的影響已經滲透到現代設計的各個領域，并被賦予了更多的功能和價值。因此，對字體設計的設計要求，也從傳統教學的“練字”—“造字”，變成“用字”—“造字”，將以對字體結構的書寫能力的訓練為重點，轉向對字體形態的創造力和對字體實際應用的能力訓練為重點，并且在課程的教學聯系中，把作業的聯系與社會實際項目結合，引導學生對設計的創作熱情，將學習由被動變主動，將理論充分聯系實際，極大地增強了學生和社會的聯系，縮小了和社會的距離。

參考文獻：

[1]朱永明.創意文字設計[M].上海書店出版社，2007（6）.

[2]郜珍.字體設計教學探討[J].美與時代，2005（9）.

作者簡介：張文祎，女，生于1979年5月，碩士，就職于江西九江學院，從事視覺傳達設計教學工作。

編輯 楊兆東