中學生課外網(wǎng)絡(luò)閱讀的危害及應(yīng)對措施

摘 要：當今社會，在網(wǎng)絡(luò)大背景下，中學生課外閱讀疏遠經(jīng)典，熱衷于網(wǎng)絡(luò)“四俗”小說，“四俗”小說不僅對學生產(chǎn)生消極影響，而且給語文教學帶來很多困難，面對這種困境，每個語文教師都應(yīng)該認真思考，慎重對待。找尋相應(yīng)的措施應(yīng)對，引導(dǎo)學生回歸經(jīng)典閱讀，為學生的課外良性閱讀做好指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；“四俗”小說；解決措施

近年來，網(wǎng)絡(luò)小說異軍突起，席卷了整個網(wǎng)絡(luò)文壇，沖擊著傳統(tǒng)經(jīng)典的作品。尤其是在廣大的中學生中，占據(jù)了中學生課外閱讀的重要陣地，我們的閱讀教學本來就處在低效狀態(tài)，這是不爭的事實，而網(wǎng)絡(luò)閱讀使得中學生本來就薄弱不堪的課外經(jīng)典閱讀更是雪上加霜，中學生課外閱讀現(xiàn)狀尤其令人擔憂，具體表現(xiàn)如下：

一、中學生課外閱讀的現(xiàn)狀

課外閱讀對于中學生，似乎一直是一個沉重的話題。學生一方面要學習課內(nèi)知識，面臨著升學（中考或高考）的壓力；另一方面，學生在繁重的課內(nèi)學習中，還要擠出時間來進行課外閱讀，完成老師規(guī)定的任務(wù)，比如《海底兩萬里》、中國古典四大名著、《名人傳》……而真正的情況是，大部分學生課外閱讀經(jīng)典名著的很少，甚至越來越少。

與此相反的是，在課上或課下，或自習課上，或假期里，我們看到有很多學生都把大量時間用于閱讀網(wǎng)絡(luò)小說。他們把經(jīng)典名著束之高閣，卻對那些五花八門的網(wǎng)絡(luò)小說青睞有加。那么，學生為什么會這么偏好網(wǎng)絡(luò)小說而排斥經(jīng)典名著呢？我們來粗略地了解一下網(wǎng)絡(luò)小說的大致情況及其危害吧。

二、現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)小說的情況及其危害

1.網(wǎng)絡(luò)小說的寫作者（或稱為“寫手”）出生于“科班”的很少，這些人自身的文學水平參差不齊，他們當中不乏優(yōu)秀的寫作者，但為數(shù)實在太少。其作品有文學價值的，就算是那些值得一看的作品，根本無法跟魯迅、沈從文等人的作品相比。可能是學生因為跟這些網(wǎng)絡(luò)小說的寫手們生活在相同的時代里，在時間上沒有“代溝”，他們的小說世俗性強，在某些方面他們的某些看法還迎合了中學生的需求，所以很受追捧。

2.網(wǎng)絡(luò)小說的類型很多。分類標準不一，比較混亂。其內(nèi)容龐雜，可以說是取材廣泛，風格相近。作品的內(nèi)容基本上是寫愛恨情仇，尤其以穿越架空類小說為人津津樂道，或是異幻、玄幻類作品滿足了很多人“非凡”的英雄夢，甚至還有很多粗陋低俗的性描寫也迎合了某些人的低級趣味。

3.網(wǎng)絡(luò)小說的很多寫手或是他們本人的漢字基礎(chǔ)知識太差，或為了追求經(jīng)濟效益而忽視了漢字的正確寫法、運用，小說中錯別字隨處可見，比如：豬腳（主角）、踹踹（惴惴）、有木（沒）有、從（重）新、別（置）之不理、戈（戛）然而止、……這樣的錯別字數(shù)不勝數(shù)。這些不規(guī)范的用字，誤導(dǎo)了很多漢字基礎(chǔ)不扎實的學生，把這些錯別字如此混用，直接給語文教學又加大了難度。

4.不過，總的來說，現(xiàn)在的中學生，因為其年齡閱歷和知識所限，在如今信息如此海量的大環(huán)境下，能有幾個在接觸網(wǎng)絡(luò)小說時具備健全積極的人生觀、世界觀和價值觀呢？對中學生來說，那些“四俗”小說或許可以打發(fā)時間，從中尋找激情，找尋意淫的快感，填補內(nèi)心的空虛，但它更會對中學生的身心發(fā)展都會產(chǎn)生極其不利的影響，甚至對社會產(chǎn)生疏離逆反等等。

這些網(wǎng)絡(luò)小說帶給學生消極影響和危害是顯而易見的，那么，我們語文老師面對如此現(xiàn)狀和危害該怎樣做呢？

三、對于語文老師和語文教學而言，課外閱讀的良性指導(dǎo)任重而道遠

中學生現(xiàn)在的課外閱讀現(xiàn)狀，令語文老師倍感憂慮，我們能改變社會大環(huán)境嗎？我們能要求網(wǎng)絡(luò)寫手不要寫那些“四俗”小說嗎？不能！那么，我們語文老師，如何解決這個問題呢？具體措施主要有以下幾點：

1.要對當前“全球一體化”語境中中文所面臨的前所未有的挑戰(zhàn)和困境有清醒的認識與高度的警惕。中國語文是中華民族得以安身立命的文化家園和精神家園，“西化”傾向及網(wǎng)絡(luò)語言對中文的規(guī)范化與純潔性的反叛，應(yīng)引起語文老師，漢語專家和主流媒體的充分重視，至少在學生的語文作業(yè)及公開的文字出版物和電子傳媒中，有必要發(fā)起一場捍衛(wèi)中文的規(guī)范與純潔的“啄木鳥”行動。

2.語文老師也要檢討一下我們自己的教學原則，把經(jīng)典作品講析的“深、細、透”是否就能符合學生的閱讀期待、閱讀要求，是否能培養(yǎng)學生高雅的閱讀品味。語文老師也應(yīng)與時俱進，了解經(jīng)典閱讀與時尚文化的反差，也要瀏覽一些當下流行的網(wǎng)絡(luò)小說，了解學生的閱讀傾向，引導(dǎo)他們學會辨別、鑒賞小說的品位，逐步提高學生的鑒賞能力。

3.語文老師在經(jīng)典名著片段的教學中要適時拋磚引玉，培養(yǎng)學生對經(jīng)典名著的熱愛，把經(jīng)典名著與網(wǎng)絡(luò)“四俗”小說多角度、多層次地進行比較，宣揚經(jīng)典跨越時空的魅力。增強學生抗“四俗”的能力，培養(yǎng)學生文雅、高雅的審美情趣，最終培養(yǎng)學生自己優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的能力。

4.對于學生癡迷于網(wǎng)絡(luò)“四俗”小說，語文老師應(yīng)持寬容加引導(dǎo)的態(tài)度。語文老師不能對學生抱以鄙視，或不屑一顧，或阻止嘲諷的態(tài)度。而應(yīng)該以春雨潤物無聲的人性化做法，以文質(zhì)兼美的作品去替代他們喜歡的“四俗”小說，不動聲色地引導(dǎo)他們遠離“四俗”小說，鼓勵他們轉(zhuǎn)移閱讀的重點，幫助他們提升閱讀品位，形成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)健康的閱讀觀。

總之，對待學生癡迷于網(wǎng)絡(luò)小說，老師既不能視為洪水猛獸，圍追堵截，必欲除之而后快，也不能對學生閱讀網(wǎng)絡(luò)“四俗”小說而不加引導(dǎo)，就任自流，漠然無視。我們應(yīng)該出借鑒采用“拿來主義”的做法，讓學生在閱讀網(wǎng)絡(luò)小說時“運用腦髓，放出眼光”，注意適時、適度，不能影響學業(yè)。課外閱讀，語文老師重視引導(dǎo)任重而道遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

參考文獻：

付萬生.淺談中學生課外閱讀中的網(wǎng)路小說與文學名著，試題與研究：教學論壇，2012（8）.

編輯 楊兆東