如何在高三化學復習階段凸顯學生的主體性

進入高三，各個學科都進入了緊張的復習階段，我們化學學科也是一樣的，但如何提高高三化學復習質量就成為廣大教師亟須解決的問題了。所以，在新課程改革下，我們要打破以往教師領著復習、學生做大量習題來鞏固知識的復習方式，要更新教育教學觀念，要在復習階段凸顯學生的主動性，以促使學生真正成為化學復習課的主人，進而在提高復習質量的同時，也為學生綜合素質水平的提高打下堅實的基礎。

一、以小組為單位進行自主復習

構建小組為單位的化學課堂目的是為了縮小課堂的范圍，讓學生在小組互相交流、討論中掌握基本知識，鍛煉能力，進而在發揮學生課堂主體性的同時，也逐步提高學生的復習質量，同時，也幫助學生養成自主學習的良好習慣。

例如：在復習“碳的多樣性”的相關知識時，為了凸顯學生的主體性，提高學生的復習質量，在本節課的復習環節，我引導學生帶著本節課的學習目標在小組內進行自主復習，并討論自主復習中所遇到的問題。首先，清楚本節課的學習目標，即：通過各種碳單質的介紹，了解同素異形體的概念，知道碳有三種同素異形體。通過活動探究認識碳酸鈉和碳酸氫鈉的重要性質，初步體會它們性質的差異等等。然后，引導學生進行自主復習，并在小組內討論下面幾個問題：①向碳酸鈉的濃溶液中逐滴加入稀鹽酸直到不再產生二氧化碳氣體為止，思考溶液中碳酸氫根離子濃度有什么樣的變化？②如果Na2CO3固體中含有NaHCO3，思考如何除去NaHCO3？③HCO3-、Na+、OH-、K+離子能在溶液中大量共存嗎？……這樣的思考和討論不僅能夠鞏固本節課的知識，而且對相關知識的應用能力也起著非常重要的作用，進而提高了本節課的復習效率。

二、借助先學后教進行自主復習

先學后教是相對于以往的先教后學而言的，在復習階段的先學后教就是要打破傳統復習課堂中教師一上課就對本節課復習的內容進行總結和概述，然后，讓學生自主復習，并完成一些相對應的練習，之后，學生便進入了無休止的題海之中。而在復習環境中所應用的先學后教模式是指讓學生先自主進行復習，總結自己哪些知識點沒有掌握好，哪些地方需要加強，哪些地方需要向老師請教等等，然后，將自己的問題反饋給我，接著，我再針對學生未能掌握好的地方以及本節課的重難點內容進行有針對性的點撥。這樣不僅能夠幫助學生養成良好的自主學習習慣，而且對高質量復習課的實現也起著非常重要的作用。

例如：在復習“鋁、金屬材料”時，我采取的就是先學后教模式，確切地說應該是先自主復習，后進行引導的方法。在本節課的授課時，引導學生自主復習，并將自己存在問題的地方或者說是不能順利解決的問題進行總結歸納，比如：有學生提出：不能理解Al和Al（OH）3兩性的本質。也就是說，學生不能真正明白為什么Al與其他金屬不同可以與堿性物質進行反應。所以，為了加深學生的印象，提高學生的學習效率，在解決學生的這一問題時，我引導學生走進實驗室，自主借助“試管、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、鋁片”等實驗器材進行對比實驗，然后，然學生重新思考為什么會發生“2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2↑；2Al+2OH-+2H2O=2AlO2-+3H2↑”的反應。這樣的過程不僅能夠鍛煉學生的動手操作能力，而且對加深學生對知識點的印象，提高復習效率也起著非常重要的作用。

三、借助自主講評進行復習活動

講評是高三化學教學中的主要組成部分，也是學生鞏固知識、明確復習方向的關鍵環節。但是，在以往的講評課中基本上都是教師一講到底，不論難易教師都要進行講解，不是教師不懂得挑揀重點，是因為要顧及全體學生，所以，只能每道題都進行講解。但是，這樣的講評課的效率太低，嚴重不利于復習質量的提高。因此，在新課程改革下，我們要更新觀念，要組織學生進行自主講評，讓學生在兵幫兵、結對子復習的過程中進行復習。

例如：一定溫度下，下列溶液的離子溶度關系式正確的是（ ）

A.pH=5的H2S溶液中，C（H+）=C（HS-）=1×10-5mol·L-1

B.pH=a的氨水溶液，稀釋10倍后，其pH=b，則a=b+1

C.pH=2的H2C2O4溶液與pH=12的NaOH溶液任意比例混合：c（Na+）+c（H+）=c（OH-）+c（HC2O4-）

D.pH相同的①CH3COONa②NaHCO3③NaClO三種溶液的c（Na+）：①>②>③

該題目是2014年全國卷中的一道試題，屬于中等難度的試題，所以，在講評的過程中，我采取的是兵幫兵講評法，讓優等生帶動學困生進行復習，這樣一來優等生能夠鞏固“離子濃度的相關知識”，二來學困生也能重新學習相關的知識，這樣既保證了課堂面向全體學生，又提高了講評課的效率，進而也大幅度提高了學生的復習效率。

總之，在高三化學復習階段，我們要充分發揮學生的課堂主體性，要鼓勵學生進行自主復習、自主反思、自主制定復習計劃等等，這樣才能為高質量復習課堂的順利實現打下堅實的基礎，也才能確保學生獲得良好的發展。

編輯 李建軍