在高三英語課堂教學中實施有效教學

課堂作為老師與學生進行思想碰撞的場所，是教師引導學生學習的主陣地。要想提高課堂效率，就要提高學生聽課興趣。《普通高中英語課程標準》指出學生的語言能力由五個方面組成：語言技能、語言知識、學習策略、文化意識和情感態(tài)度。事實上，我們往往會忽略后三個方面而過分重視語言技能和語言知識。在學習過程中，老師往往只要求學生做個安靜的“聽眾”。英語課堂應該是提高學生的學習策略、培養(yǎng)文化意識、發(fā)展情感態(tài)度的學習環(huán)境。如何在課堂中提升學生對英語學習的興趣，使他們變被動學習為主動學習是能否創(chuàng)建有效課堂的關鍵。在本課時的教學設計中，我在這方面做了大膽的嘗試，取得了不錯的教學效果。以下是我的具體做法，寫出來與大家分享，期待批評與指正。

一、學生分析

我校高三年級學生大多以提高應試成績，為高考出成績而學習英語。這個年齡段的學生理性思維成分較多，樂于探究學習的方法和策略，對提高英語成績感興趣，并對英語教材有全方位的接觸。高三的復習課總是在各種題型的講解中度過，因此學生希望有各種形式的課堂活動加入學習中。

二、教材分析

本課時是新課標必修三的第三四五單元的語法內容，主要是以談論科技人文知識為話題，教學生在聽、說、讀、寫幾個方面靈活運用動詞在不同時態(tài)中單復數(shù)的應用上。在前面的第一和第二課時中，主要以復習課本上的知識為主，穿插有一些英語詞匯考綱中的重點動詞的用法學習，學生已經學了英語高考考綱中的八種時態(tài)的動詞的變化規(guī)則，能讀懂與教材相關的文字資料，基本能用各種時態(tài)來描述生活中常見事例情景。

三、教學目標

根據教材內容和學生的具體情況以及學生的語言能力應包括語言知識、語言技能、文化意識、學習策略、和情感態(tài)度五個方面的要求，我為這節(jié)課制定了以下的教學目標：

1.語言知識方面，掌握主謂一致的常見原則和遵循的方法。

2.語言技能方面，觀察、總結、仿寫、反思、提高的語言習得過程。

3.文化意識、學習策略和情感態(tài)度上，培養(yǎng)學生小組合作，互評互改，團結協(xié)作的精神。

四、教學策略

1.任務型教學方法、情景教學法、以學生為中心教學法。

2.多媒體：豐富教學資源、擴大學生的信息輸入量。

3.課件、明星圖片、搶答器，提高學生學習興趣，保持他們的學習熱情。

五、教學設計思路

根據學生的特點、教材內容以及本課時的教學目標，我將本課時的學習分為四大板塊：

1.活躍氣氛、引入比賽機制、復習舊知識、為新內容的學習做充分準備。

2.聽聽力材料、閱讀課文內容、學習新語言、訓練閱讀技巧，大量輸入信息，為輸出信息（寫作）做充分準備。

3.運用所學的知識，寫短文記敘過去的行為，訓練寫作技巧。

4.總結本課內容、布置作業(yè)，結束新課。

在設計這幾個板塊時，主要是這樣實施的：

第一，以任務型教學方法、情景教學法、以學生為中心教學法為主要教學策略，嚴格遵守以學生為主體的原則，設計各種活動，如Guessing game，Group work：I am a star，Heartwarming project，Eagle eyes，Proposal for better weekends等，努力為他們創(chuàng)設寬松的氛圍，最大限度地激發(fā)學生的積極主動性。

第二，靈活運用教材，利用各種資源，擴大學生的信息輸入量。要想讓學生了解到比較全面和新穎的信息，僅僅靠教材是不夠的。所以，在設計本節(jié)課時，我對教材內容做了必要的處理。我認為教師不僅要為學生開發(fā)豐富的教學資源，更應該教學生學會靈活運用各種資源，培養(yǎng)他們獨立學習的能力。

第三，活動的設計來源于學生的實際生活，又回歸生活。要讓學生積極主動地參與課堂的各種活動，完成相關的任務，設計的活動對學生要有吸引力才行。那么如何做到這一點呢？我認為活動要和學生的實際生活息息相關。

第四，讓活動服務與教學，培養(yǎng)學生的學習策略。設計活動的目的不是為了活動本身，而是要讓學生在活動中學習運用英語。因此，我在設計本課的每一個活動都有明確的目的。學生在活動過程中，不僅有許多的機會獨立思考問題，更有機會與同學合作，一起探究，這樣課堂氣氛也輕松活躍了很多，學生的學習能力得到了鍛煉，團隊精神也得到了培養(yǎng)。

第五，引進比賽機制，激發(fā)學生的學習熱情。這節(jié)課中我對學生各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)都給予評價與指導，在很大程度上增強了學生的信心。另外，我將學生分成兩個大組，在黑板上畫了兩個大蘋果樹，讓學生比賽“培育”自己的蘋果樹，他們回答問題或參與活動可得到若干蘋果。這樣，在比賽機制的刺激下，學生非常積極地參與課堂，達到了很好的效果。比如，在活動中，學生評出了“豐富想象力獎”“最佳助手獎”“火眼金睛獎”等。

六、課后反思

本課的設計環(huán)環(huán)相扣，由信息輸入到信息輸出，活動由易到難，循序漸進，不斷對學生提出新的挑戰(zhàn)，讓學生始終保持高昂的學習熱情。從學生的表現(xiàn)上看，本課的兩個主要教學目標順利達成：

1.落實了語言知識，提高了讀寫技能。

2.滲透了思想感情教育。

本節(jié)課總的來說，各方面進行得較為順利，學生的積極性也很高。但是在指導寫作方面教師的語言不夠精練，說得較為復雜，且語速過快，導致個別基礎較差的學生不明白如何去寫。在今后的教學中，教師應注意控制自己的語速，照顧到全體同學，使大家共同進步。

教無定法，作為教師我們應該努力想辦法提高每一堂課的效率。我在本課時的設計中努力通過各種活動來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生成為英語學習的主人。我堅信，只要我們不斷學習研究，一定可以逐步提高課堂效率，讓我們教師愛教、樂教，讓我們的學生樂學、愛學。

編輯 段麗君