探析大學國際貿易教學中的遞進式嘗試法

摘 要：大學國際貿易專業作為高校熱門專業之一，其目的是為社會輸送更多的國貿人才。遞進式嘗試法應用于大學國際貿易教學中，其最終目標是借助教師的遞進式設問方式，提升學生對知識運用的嘗試意識，使學生形成一種積極、主動的學習體驗，以最大限度地提升國際貿易教學效率。從大學國際貿易教學中遞進式嘗試法的應用價值入手，進一步提出大學國際貿易教學中遞進式嘗試法的應用策略。

關鍵詞：遞進式嘗試法；應用價值；應用策略

在課程設置方面，大學國際貿易專業課程具有極強的理論知識性與實踐操作性特點，是一個綜合型、應用型的專業。在當前的大學國際貿易教學中，盡管實踐應用嘗試法獲得了良好的教學效果，但隨著高校教育的不斷改革創新，實踐應用嘗試法已經逐漸無法適應大學國際貿易課程的需求，在這樣的背景下，遞進式嘗試法應運而生，其能夠有效彌補實踐應用嘗試法在國際貿易教學中存在的不足。

一、大學國際貿易教學中遞進式嘗試法的應用價值

目前，由于當代大學生嚴重缺乏學習的積極性與主動性，而遞進式嘗試法的應用，可以使學生在遇到問題與困難時樹立勇于戰勝困難的決心，通過越挫越勇的心態激發學生對國貿知識的學習熱情，并敢于主動與教師探討交流，鍛煉學生發現、分析及解決問題的能力。對于大學國際貿易課程而言，其所涵蓋的知識點大多晦澀難懂，若教師在授課時采取直接講授法導入重難點知識，會嚴重打擊學生的學習積極性，久而久之，學生會形成厭學心態，而遞進式嘗試法的應用，不僅尊重了學生的主體地位，也最大限度地發揮了教師的主導作用，使學生樂學和善學。

二、大學國際貿易教學中遞進式嘗試法的應用策略

1.構建新舊知識的銜接橋梁

由于大學國際貿易課程體系十分龐雜，除了有較多的知識難點之外，各個知識點之間又有相互牽制、相互聯系的關系，若教師無法在教學的開始階段為學生構建好新舊知識銜接的橋梁，則不僅會使學生無法掌握重難點知識，還會逐漸降低學生的學習積極性。例如，教師在導入實例教學時，可以將某個企業的進出口交易過程作為教學實例，并在其中融入進出口業務的知識內容，從而讓學生在大體了解國貿背景的基礎上，逐漸強化各個環節的重難點知識，并通過案例分析法，幫助學生更深入地理解與鞏固知識。

2.引導學生探索與發現新知識

在大學國際貿易教學中，鞏固練習是幫助學生進一步理解與掌握國貿知識的最佳途徑，然而，國際貿易作為一門抽象型學科，教師只有通過引導學生掌握探索與發現新知識的手段，才能讓學生更好地在實踐中應用國貿知識。在進行備課的過程中，教師要在原有案例分析題的基礎上，使學生學會運用已經掌握的理論知識與技巧來完成嘗試練習。在題目的設計環節，教師需要精心設計嘗試練習，不僅要確保練習的科學性、邏輯性與合理性，同時要合理控制嘗試練習的難易程度，確保至少八成以上的學生能夠準確完成嘗試練習。通過這樣的方式增強學生學習國際貿易知識的信心，也使得課堂教學效率得到極大提升。

3.通過實踐操作鍛煉學生的實踐能力

在確定學生已經充分理解與消化國際貿易知識的重難點內容后，教師需要通過實踐操作鍛煉學生的實踐能力，充分將理論與實踐結合起來。在各方面條件都允許的情況下，學校可以與當地相關的外貿企業合作，建立校外實訓基地，有計劃地安排學生到相應的企業進行實習實踐活動，從而讓學生切身感受與體驗外貿工作，并將在課堂中學到的知識充分運用到實踐工作中。同時，由于外貿企業的具體工作流程具有企業自身的特點，這使得學生的實踐操作與教材有所區別，有助于學生更認真地吸取企業實踐經驗，靈活運用教材知識。

綜上所述，遞進式嘗試法應用于大學國際貿易課程教學中，不僅尊重了學生的主體地位，也使教師的主導作用得到充分發揮，對于提升課堂效率、培養學生的實踐能力都具有十分重要的意義。在應用遞進式嘗試法進行教學時，教師需要構建新舊知識的銜接橋梁，引導學生探索與發現新知識，并通過實踐操作鍛煉學生的實踐能力，進而把學生培養成專業性的國際貿易人才。

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編輯 王夢玉