淺談Webquest在中職計算機教學中的應用

中職計算機專業學生對自己所喜愛的專業課知識探究性很強，而Webquest是目前網絡環境下運用較為廣泛的探究學習模式，它是一個以調查研究為導向的學習活動，在這個活動中，部分或者所有能夠讓學習者進行交互的信息都來自因特網資源。它通過向學生提問一些本質的問題、提供進一步探索的機會，讓學生在動手做的過程中運用他們所掌握的知識，從較高層次上思考問題，并且在思考、探究的過程中學習更多前沿性的專業知識。

Webquest的首要步驟是提出合適的探究性任務，這也是引起學生探究欲望的關鍵。多年以來，周邊很多中職校依然是以傳授知識為主的課堂教學，這種教學方式主要的問題是它在很大程度上脫離了學生的體驗過程。Webquest探究教學則不同，它能夠促成探究過程和教學過程的結合，可以彌補傳統課堂教學的弱勢，但探究性任務的提出需要經過深度的思考，通過精心地設計，才能達到我們預想的效果。因此，計算機專業課程中探究性任務的設計需要注意以下幾點。

一、計算機專業課程中，探究性任務的提出要難度適中

提出的任務是學生感興趣的，又富有挑戰性的，這樣能夠激發他們的學習欲望，激發他們對學習新知識的內心需求。這無疑會給學生極大的自我發展、自我探究的學習空間，帶來無限生機與活力。但是這種挑戰性的任務學生通過一定的努力是能夠順利完成的。因為過難的任務會導致學生對問題的解決失去信心，甚至以后都不愿意再從事此類的任務，這對于學生的身心發展是很不利的。

二、計算機專業課程中，任務的設計要體現培養學生的實踐能力

許多事情如果學生不去親身體驗一下，是絕不會體會到專業知識操作中的樂趣的。計算機專業課程必須讓學生通過聯系自身生活、學習實際的學習內容，使得他們不僅能夠理解學習內容，并且能夠在同樣的程度上有效應用學習內容，這樣與實踐聯系的、通過實踐習得的知識對學生來講才是最有價值的知識。例如，“Photoshop圖像處理”課程中，引導學生從不同角度對自己的照片進行處理，引導他們通過實踐操作發現問題、分析問題和解決問題。

三、有些情況可以將計算機知識的學習與其他課程學習緊密結合

有時候研究的主題僅僅用單一學科的知識是不能夠解決的，必須應用多學科交叉的知識，因此，在探究任務設計中，應該將計算機專業知識學習與其他課程學習緊密結合。要打破學科界限，突出學科間交叉的指導思路，在計算機專業教學中尤其要注意這一點。

那么，如何設計Webquest的教學模塊呢？在使用Webquest進行計算機專業教學時，教師要幫助學生開展自我探究、自主學習，教師首先圍繞教材設計出若干個合適的任務，并引導學生進入情境，鼓勵他們從不同的方向探究解決問題，及時給予指導和評價。為此，我認為教師在課前一般要設計四大模塊：情境模塊、任務模塊、資源模塊、評價模塊。

Webquest教學模式一定程度上給教學帶來了新的思路和方法。但是由于主客觀方面多種原因，這種教學模式在應用中存在一些問題，我個人認為主要表現在如下幾個方面，并就這幾方面試談一些粗淺的解決方法。

1.實際應用效果不明顯。部分使用者并未真正理解Webquest的教學理論，僅僅是利用現成的模板，大部分是把傳統的計算機專業教學課件改為Webquest形式，實質還是傳統的CAI，并未體現Webquest的特色。這需要教師深入了解Webquest的精髓，真正把握探究學習的規律。了解Webquest和CAI的不同點：Webquest模式是以建構主義學習理論為指導的，而傳統的CAI是以行為主義為指導的。教師把這兩者混為一談，其實還是沒有真正理解建構主義學習理論的真正含義。而且Webquest是對某一任務的探究，指導學生在任務探究中發現問題、分析問題和解決問題，而傳統的CAI只是教師對教學內容進行一般的講授。

2.在計算機專業教學中，由于網絡環境的開放性和網絡中大容量的信息，每個學生在學習過程中都有可能產生各種出乎意料的問題，甚至完全偏離知識主線，導致教師不能順利開展教學。造成這種問題的主要原因是學生自控能力有待于進一步提高，甚至出現過有學生聊天、看電影、逛淘寶去了。教師要教育學生認識到信息處理能力對當前自己學習生活的重要性。提高他們的學習興趣和對學習計算機專業知識的內心需求。這要求教師有較強的課堂駕馭能力。另外，要加強對機房軟硬件的管理。

3.教學時要防止分散學生的注意力與參與度，充分發揮學生的主體性，使他們在探究中培養自己的能力。在計算機專業教學中，教師可以創設課堂教學情景，提高學生的學習情趣，激發學生學習的欲望。教師可以以一篇故事開始，也可以以一個小游戲開始，通過課前引入，使學生產生對知識學習的欲望。另外，學生的學習方式也是很重要的，要充分發揮學生的主體作用。學生在進行探究學習時，不僅要學習知識，更應該通過探索、分析等途徑獲得構建新知的能力。作為教師，要充當學生學習的指導者、促進者和幫助者，照顧學生的個別差異性，使各層次的學生都能有所發展。

Webquest教學模式得到如此廣泛的推廣，正因為它有利于加快新課程改革、推進新課程目標。在計算機專業課堂的運用中顯得更加突出。這一教學模式的運用能夠提高學生的學習興趣，培養他們的創新意識和創新能力。我個人認為在研究Webquest教學模式時，不要停留于形式化、文本化層面，而應該體現Webquest真正的特色。

參考文獻：

崔貫勛，劉加伶，王勇，等.基于Webquest的計算機課程教學改革[J].計算機教育，2010（20）.

編輯 王夢玉