“六美”在中學(xué)體育教學(xué)中的滲透

摘 要：隨著課改的不斷深入，在體育教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高體育課的教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有一定的特殊性和獨(dú)特性；對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞、創(chuàng)造和追求體育美以及身心發(fā)展，具有良好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；美育；德育教育

體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。在體育教學(xué)中滲透美育，不僅是體育教學(xué)的重要組成部分，也是當(dāng)代體育教學(xué)的追求。如何培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞、創(chuàng)造和追求體育美，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，使健全的精神寓于健康的身體，這已是體育工作者共同面對(duì)的課題。

筆者通過各種相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析體育與健康課程中教材、教師、學(xué)生三個(gè)要素的特點(diǎn)，利用體育教學(xué)所特有的形式，滲透美育教育，從而開拓學(xué)生的胸襟，陶冶學(xué)生情操，優(yōu)化學(xué)生品質(zhì)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，以促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、以美健體——關(guān)注學(xué)生肢體、形態(tài)、技能美

人為萬(wàn)物之精靈，萬(wàn)物之美莫過于人體形態(tài)與動(dòng)作美，人體形態(tài)與動(dòng)作的美是歷代美學(xué)家研究的課題與創(chuàng)作對(duì)象，而人體的正常發(fā)育和正確姿態(tài)是人體形態(tài)美的基本要求。協(xié)調(diào)感和韻律感是人體動(dòng)作美的基本因素，人體動(dòng)作美與人體動(dòng)作的速度、力量、靈敏等緊密相連。高度的形體動(dòng)作美往往是在高速度、高難度的情況下才能充分顯示出來。如：在體育教學(xué)中，充分利用舞蹈、體操的動(dòng)作抒發(fā)感情，陶冶美的情操，培養(yǎng)學(xué)生韻律美、節(jié)奏美、形態(tài)姿勢(shì)美；利用“走、跑、跳、投”等技術(shù)動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作美。

二、以美育德——塑造人格美

列寧說：“健全的精神寓于健全的身體”。毛澤東也說：“體者載知識(shí)之車而寓道德之舍也”。可見精神美與身體美是密不可分的，精神美可以使體育運(yùn)動(dòng)放出光和熱。由于體育運(yùn)動(dòng)有進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗、承擔(dān)負(fù)荷、戰(zhàn)勝艱難困苦和經(jīng)受勝敗考驗(yàn)等特點(diǎn)，因此有利于增強(qiáng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的意志、集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德品質(zhì)，使其感受到精神美、行為美和社會(huì)交往美。

三、以美陶情——師生儀表美

美的教育應(yīng)是有意識(shí)的、潛移默化的。在體育教學(xué)中，教師的形象至關(guān)重要，優(yōu)秀的教師往往是學(xué)生的尊敬和崇拜者，也是他們直接的模仿對(duì)象。因?yàn)閷W(xué)生直接感覺、知覺的對(duì)象就是教師，而中學(xué)生正處在長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體時(shí)期，求知欲和模仿性強(qiáng)，因此教師語(yǔ)言要做到言簡(jiǎn)意賅、流暢易懂、生動(dòng)有趣，動(dòng)作示范要形象、準(zhǔn)確、熟練、優(yōu)美，以感染學(xué)生，使其產(chǎn)生興趣，使之躍躍欲試，為后續(xù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

四、揚(yáng)美啟悟——教學(xué)方法、手段美

選擇針對(duì)性、適用性、趣味性的教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法、探求法、模仿法、示范法等，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、豐富學(xué)生美的表現(xiàn)力，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

1.啟發(fā)誘導(dǎo)法

例如，上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，在課的開始部分，我給學(xué)生出了一個(gè)小謎語(yǔ)“兩手用力擺，雙腿迅速蹬，展體似雄鷹，落地如青蛙”。謎語(yǔ)一出，就把學(xué)生的注意力一下集中起來了，并很快就有許多同學(xué)異口同聲回答出所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作名稱。

2.模仿法

如：學(xué)立定跳遠(yuǎn)的兩腿屈伸動(dòng)作，我讓學(xué)生模仿“蕩秋千”的動(dòng)作，要求學(xué)生兩腿做自然有彈性的屈伸，兩臂的擺動(dòng)，讓學(xué)生做“滑雪”的動(dòng)作，要求學(xué)生兩臂隨兩腿的屈伸前后協(xié)調(diào)擺動(dòng)，蹬展的動(dòng)作，讓學(xué)生模仿“青蛙跳”動(dòng)作，要求學(xué)生蹬地有力，輕巧落地。

3.講解法

如：用青蛙作比喻的“后腿蹬，兩手伸”的語(yǔ)言，非常形象地描述了立定跳遠(yuǎn)的蹬擺動(dòng)作。為了活躍課堂氣氛，還通過語(yǔ)言引導(dǎo)來啟發(fā)學(xué)生，如“同學(xué)們，我們都是稻田里的青蛙”，讓學(xué)生一起“一二、一二”地跳，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氣氛。

五、以美怡心——教學(xué)環(huán)境美

體育教學(xué)大都在室外的操場(chǎng)上進(jìn)行，身體練習(xí)的場(chǎng)地器材是構(gòu)成體育教學(xué)的一個(gè)重要因素。優(yōu)美的環(huán)境具有穩(wěn)定情緒，也能刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的意識(shí)和美好的印象。

1.感受韻律美

節(jié)奏鮮明、活潑歡快的樂曲可以迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮性，再配以動(dòng)感韻律操動(dòng)作，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又滿足了學(xué)生的求知欲；既增強(qiáng)學(xué)生的韻律感，又陶冶了學(xué)生美的情操。如：熱身活動(dòng)時(shí)常做的熱身操、球操、沙袋操、啞鈴操等等，可配以節(jié)奏性強(qiáng)、富有時(shí)代氣息、學(xué)生熟悉喜歡的音樂，讓原來較為僵化、單調(diào)的準(zhǔn)備活動(dòng)成為輕松快樂的運(yùn)動(dòng)享受。

2.場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)美

教師在上課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的的要求和求美的觀點(diǎn)來設(shè)計(jì)和安排，把場(chǎng)地設(shè)計(jì)得美觀、線條清晰、器材布局美觀，圖形新穎、雅觀醒目，器材放置井然有序，布局合理美觀，給學(xué)生以美感。比如：在課前我事先在場(chǎng)上畫出清晰的標(biāo)志線，再剪彩色貼紙貼在界線上，形成新穎的圖形（交叉形、螺旋形、扇形、圓形、梅花形……），用直覺喚起學(xué)生的美感，激起學(xué)生興趣和練習(xí)欲望，學(xué)生能夠在教師節(jié)奏感強(qiáng)的口令或歡快的音樂伴奏下進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生盡情地把自己的韻律感和優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)出來，體悟美。

3.課堂氛圍美

蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的。”不同的教材內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)各種美的情境，營(yíng)造美的氛圍，可讓學(xué)生置身于特定的環(huán)境中，喚起學(xué)生對(duì)美的向往和求知的渴望，使學(xué)習(xí)過程成為賞心悅目的享受。通常，我在課的三個(gè)不同階段分別將情境滲透于其中。

六、以美為范——利用課堂常規(guī)進(jìn)行教育

嚴(yán)格的課堂常規(guī)，為教學(xué)的順利進(jìn)行提供了保障，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)滲透教育。如同學(xué)之間交往應(yīng)注意語(yǔ)言、禮儀，有利于學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)交往美，為學(xué)生今后走上社會(huì)作準(zhǔn)備。建立和貫徹課堂常規(guī)的過程，是向?qū)W生進(jìn)行組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生行為規(guī)范美的過程，否則課堂將成為一盤散沙，教與學(xué)也無法進(jìn)行。在開學(xué)的第一堂課中，我對(duì)學(xué)生提出了要求，如體育課要穿運(yùn)動(dòng)服裝，提前到達(dá)上課場(chǎng)地，體育委員協(xié)助做好器材等準(zhǔn)備；課中要求學(xué)生一切行動(dòng)聽指揮，遵守紀(jì)律。課中取放器材輕緩有序，在教師的指導(dǎo)下按照一定的方法進(jìn)行練習(xí)，同學(xué)之間互相配合、互相幫助，競(jìng)技比賽中的團(tuán)結(jié)互助，尊重對(duì)手、裁判；課后值日生幫助教師整理場(chǎng)地器材等。對(duì)于總是遲到、不愿上課或下課沒有組織紀(jì)律的表現(xiàn)，要進(jìn)行耐心教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們學(xué)有所得、學(xué)有所成。

總之，現(xiàn)階段的教學(xué)是多元化的教學(xué)，因此應(yīng)把體育教學(xué)與六美教育看成是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體。體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)生顯現(xiàn)“美的沃土、美的礦源”。在中學(xué)體育教學(xué)中滲透六美，讓學(xué)生在提高身體和心理素質(zhì)的同時(shí)，思想受到藝術(shù)美的熏陶、身心得到全面的發(fā)展。陶行知先生說過：“教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人，他們要?jiǎng)?chuàng)造的是真、善、美的真人”。在“以學(xué)生為本”教育理念的指引下，只要教師勇于實(shí)踐，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓藝術(shù)教學(xué)穿插于體育教學(xué)之中，就能實(shí)現(xiàn)體育與美育的有機(jī)結(jié)合，使體育課成為一個(gè)創(chuàng)造美和藝術(shù)美的過程，整個(gè)體育教學(xué)也定會(huì)顯示出美的巨大魅力。

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編輯 段麗君