培養人格健全的當代職專生

摘 要：知識經濟時代，社會對勞動者素質提出了更高的要求，但中職生的狀態不佳，尤其是人格素質有明顯的缺陷。在班主任工作中為培養人格健全的中職生做了一些嘗試：講究教育藝術，幫助學生找回自信；用切實可行的方法引導學生樹立正確的人生價值觀；實施習慣養成教育，培養學生的行為自律能力；積極誘導學生自我控制情感，提高學生的耐挫能力；平等對待和點面結合，提高學生的社交能力。培養學生的健全人格，讓學生走上健康的人生之路。

關鍵詞：人格健全；人生價值觀；人際交往能力；人格魅力

所謂人格，就是有特色的個人，它是人經過社會實踐所獲得的具有內在統一性和相對穩定性的個人特質結構，是人的思想和行為的結合。我認為，當代學生的“健全人格”是指人格健康和全面發展，即人的價值觀、道德觀、思維方式和心理素質與外界社會發展達到完美結合。學生應具有：樂觀進取的人生態度，敢于挑戰、自強不息、百折不撓的耐挫精神，善于與人相處的社交能力，較強的自我調節和適應環境的能力，豁達開朗的性格等。以下是我多年班主任工作中就實施素質教育、健全學生人格做的點滴嘗試：

一、教師要講究教育藝術，幫助學生找回自信

中職生最缺乏的就是自信，因為他們中相當一部分人在小學、初中階段是老師、同學眼中的“差生”：有的學習成績差，有的思想認識能力差，有的行為規范能力差，有的人際交往能力弱。在學校他們不被看重，挨批評、遭白眼是經常的事，這樣長期下來就形成他們人格結構中自卑、懦弱、甘居人后等許多消極因素。我抓住契機，鼓勵學生做一個全面發展的好學生，他們在學習、紀律等各方面都有了好轉。

二、用切實可行的方法，引導學生樹立正確的人生價值觀

青年學生正處于世界觀、人生觀的形成階段，可塑性強，社會上的一些消極價值觀，尤其是拜金主義、享樂主義、個人主義等思想侵蝕著青少年，往往會使他們的思想陷入困惑甚至混亂的狀態。作為班主任，要讓學生明白人生的價值在于為社會作貢獻，為人民謀幸福。要讓學生形成這樣堅定的人生信念，僅僅局限于空洞的說教、理論的灌輸是不夠的，我們要從身邊的每一件小事抓起，潛移默化地引導學生。班主任可以組織學生對生活在社會不同層面的人作訪問，讓學生在別人的人生收獲與人生遺憾中去感悟、思考自己的人生。我在班級開展這一活動后，很多學生都有這樣的感想：成功并不意味著金錢的多少，也不表現在權勢和地位的高低，人要活得快樂、自信，要活得有尊嚴，人活著要為社會、為人民作貢獻，這樣的人生才有意義。

三、實施習慣養成教育，培養學生的行為自律能力

培根說：“習慣真是一種頑強而又巨大的力量，它可以主宰人生，因此人自幼就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”中職生中有不少人有不好的習慣，主要表現有：懶惰、散漫、拖沓、不能及時完成各項任務；缺乏誠信，借錢、物不還，不踐行對師長做的承諾；不講衛生，亂倒飯菜，亂丟亂畫現象嚴重等等。對學生進行習慣養成教育，我認為班主任要從學生身邊的小事開始，從學生的日常點滴抓起，嚴格規范學生的一言一行，比如：舉手站立回答問題，坐姿端正，容貌整潔，說話算數，上課守紀，熱愛集體等。班主任要注意觀察，抓住時機對學生提出行為習慣的要求，及時進行教育。在這個過程中，班主任首先要組織學生認真學習守則和中學生日常行為規范、學校的各項規章制度、社會公德的一般規范等，通過學習讓學生對做人的良好行為有一個感性的認識。其次，班主任有必要制訂一些班規，對學生的日常行為進行量化評分考核，將各項要求落到實處，從而使學生對養成良好的習慣達到理性的認識。

四、積極誘導學生自我控制情感，提高學生的耐挫能力

中職生的身心尚處于未成熟時期，其認識能力和行為控制能力都還較弱，他們一旦受到挫折就容易動怒或自暴自棄，不能自拔。因此，作為班主任要有意識地組織一些競爭活動，引導學生自我求成，力爭上游，在學生遇到挫折出現這樣那樣的非積極因素和動向時，老師要正確引導學生轉移自己的情緒，教給學生調適心態的方法，并通過教育讓學生知道：一個人不經歷挫折就難于成熟，不經受磨難就不能真正長大，遇到挫折、困難要頂住，要勇于挑戰自我、自強不息、百折不撓、樂觀向上，才能成為生活的強者。例如，我在班級工作中采用競選制和定期輪換制的方式組建班團干部隊伍，一方面我要求每位學生都要根據自己的特長、興趣和愛好確定一個職務崗位參加競選，形成激烈的競爭氛圍；另一方面，我教育學生要以平和的心態接受競選結果，通過反復的訓練，增強學生的耐挫能力。

教育是一種培養人的社會活動，實施素質教育，培養人格健全的學生雖然不是單獨某一主體在短期內就能解決得了的，必須依賴家庭、學校、社會的緊密協作，但作為教育工作者的我，深感責任重大。以上是我在班主任工作中做的初淺嘗試，要把中職生培養成符合社會需要的高素質合格勞動者，需要全社會的共同努力。

參考文獻：

[1]袁小紅.新時期人文教育意義研究[J].改革與開放，2008（7）.

[2]李尚清.新世紀職專生人格教育探索[D].福建師范大學，2002.

編輯 王夢玉