電氣自動化專業英語教學方法初探

摘 要：分析了機電學院電氣自動化專業英語的教學現狀和存在的問題。針對目前存在的這些問題，在教學上提出相應的教學方法，使學生感受到電氣專業英語的實用性，增強學生學習的興趣。在教學過程中，強調師生的交流和互動，注重以人為本，注重根據人才培養方案的設置，機電學院電氣自動化專業的專業英語教學從二年級第二學期開始，安排在一個學期進行。結合課程的實際情況，在教學方法上做了一些改革創新嘗試。在此淺談一些教學體會和建議。

關鍵詞：電氣自動化；英語；教學狀況；學習情況；教學方法

一、電氣自動化專業英語目前的教學狀況

電氣自動化專業英語是為了培養和提高該專業學生對英語專業文獻的閱讀、寫作、聽說和翻譯能力而開設的課程。該課程旨在提高學生閱讀英語科技資料的能力，并能以英語為工具，獲取專業所需要的信息，對于學生在專業領域的長遠發展，如提升學歷、工作面試、閱讀和翻譯實際工作中遇到的英語專業文獻等，具有重要的作用。隨著信息化技術的發展，電子類專業的技術資料和大量電子元器件的產品數據手冊常常是英文版本的，越來越多的企業也運用到國外先進的工業自動化生產設備，從而需要閱讀英文說明書并且同國外工程師、技術人員進行工作交流，在這樣的趨勢背景下，學習電氣自動化專業英語顯得尤為重要。

然而，在實際教學中，電氣自動化專業英語卻沒有得到應有的重視。機電學院將電氣自動化專業英語教學列為選修類課程、考查課的形式，學時也較少。以機電學院2011，2012，2013近三年的《電氣自動化技術專業人才培養方案》為例，電氣自動化專業英語課程被設置成選修課，考核方式為考查的形式，課程學期分配在第四學期，周學時4，課程周數安排為12，共48學時，3學分。這種設置方式大大降低了學生對該門課程的重視程度。此外，機電學院只在第一、二學期開設了公共英語，第三學期沒有英語類課程。對于公共英語，因為有英語三級考試，學生還能積極學習；而對于專業英語，學生還未進入工作崗位，看不到專業英語的用途，缺乏學習動力，沒有興趣，覺得枯燥。因此，電氣自動化專業英語課程需要從課程設置上得到根本重視。

二、電氣自動化專業英語的學生學習情況

1.英語語法基礎差，講課的同時要隨時插補初高中英語語法知識

科技英語不同于日常英語，它具有以下特點：英語代詞使用頻率高、被動語態多、使用非謂語動詞多、從句長句多、專業詞匯繁多等，因此需要學生具有較好的英語語法基礎。而機電學院有約50%的學生沒有通過英語三級考試，加上第三學期的英語“空窗期”，使得學生的英語基礎普遍差，給專業英語學習造成一定難度。

2.詞匯量不夠

不僅僅是公共英語基礎階段掌握的詞匯量不夠，專業詞匯量更不足，造成專業文章閱讀速度慢，對文章的意思理解有誤，許多學生閱讀文章猶如讀天書。眾所周知，科技類專業英語詞匯量是非常龐大的，而詞匯的專業高深也是專業英語學習的一大障礙。

3.翻譯水平較差

大部分學生由于缺乏規范的學術語言運用能力的正規培訓，不能很好地表達專業詞句的含義。翻譯方法技巧在教材中沒有涉及，使得學生缺乏足夠的翻譯技巧培訓，也就不能正確翻譯相關專業文章的含義。

從本人兩屆代課情況來看，一方面，一部分學生的英語基礎薄弱、專業課學得較差，專業英語學習起來更是難上加難；另一方面，專業英語的傳統教學往往就是記專業詞匯、翻譯課文，方法單一，使得學生學習不積極，覺得枯燥。因此，對教學方法進行研究和探討也是很有必要的。

三、電氣自動化專業英語的教學方法建議

1.科學合理設置，增加課時量

機電學院電氣自動化專業學生大一大二兩個學期開設有公共英語課程，第三學期沒有英語類課程，第四學期再開專業英語，48學時，這樣的設置不合理，不利于學生對專業英語課程的學習，眾所周知，英語學習是一個循序漸進的過程，沒有長時間的學習積累很難達到應有的效果。因此，為了避免學生第三學期出現英語空檔期，建議將該門課程分成兩階段進行，第三、四學期各上24學時，或者適當增加總課時。

2.明確專業英語的教學目標與方向

首先，學習專業英語必須要有明確的目標，使學生明白學習專業英語的目的、重要性及專業英語在工作中的實用性，對專業英語學習有足夠的重視。其次，學習要有規劃，明確學完后能達到的學習效果。對于教師來說，教授專業英語最重要的是培養學生學習專業英語的興趣與積極性，增強學生專業英語的應用能力；最后，采用多樣化的教學模式，使教學過程不會顯得枯燥。

3.運用適當的教學方法，增強學習成效

在教學中采用工作生活中的實例進行教學，會使學生的學習熱情高漲。比如，教師可以拿專業課上常用的儀器儀表、電氣器件等英文說明書、常用數學符號和公式的讀法及面試常用語等與他們學習、工作和生活密切相關而在大學基礎英語教學中又很少涉及的知識讓他們學習，以此調動學生的積極性和上課的熱情，使學生重視這門課的學習。比如，拿某個電機的英文使用說明書讓學生自己閱讀翻譯，理解其類型、結構、接線方式等，最后能自己使用此電機進行正常工作。學生在運用所學知識解決問題時，往往會獲得較大的成就感與滿足感。

4.專業詞匯短語學習

大量的專業英語詞匯短語是科技類文章、文獻的主要特點，改進專業詞匯的教學方法對提高學生的專業英語水平尤為重要。專業英語詞匯一般比較生僻，往往是一個基本詞匯的最末層意思，日常生活中極少碰到，這與公共英語學習中所記憶的詞義有很大的不同。例如different一詞，人們往往知道其意思是“不同、區別、差別”等，但是在自動化專業英語中，它常用來表示差值、勢差，用在potential difference短語中則表示為“電勢差”。在這種情況下，要學生與所學專業的專業類課程相聯系，找到其中的中文表達，以幫助學生理解英文資料的內容。

5.課件設計

專業英語課時短、任務重，僅依靠任課教師板書講解，很難按計劃完成教學任務，因此不得不對教學內容做出取舍。此外，一些專業的設計圖和原理圖，教師手工難以繪制，這些問題均可借助多媒體課件加以解決。教師根據教學內容制作相應的、多樣的課件，形式可以是Gif動圖和Flash動畫，也可以是各種格式的圖片，將這些素材放到PowerPoint文檔中就制作成課件，也可將其以講義的形式打印出來，便于學生復習，也有利于他們課前預習、課中集中精力聽講，節約筆記時間。

6.加強師生之間的溝通

加強師生之間的交互、交流和溝通，有助于教師更好地設計課堂內容，有助于教師了解學生對所講內容的掌握程度和薄弱環節，有助于教師發現課程講授中的問題，也有助于增強師生間的了解。常用的方式有上課隨堂提問、課后答疑、公共電子郵箱和布置作業等。通過這些手段，可以了解學生的英語水平和學習態度，進而給教師的課堂教學設計提供第一手資料。

電氣自動化專業英語在電氣自動化專業學生的教學培養過程中起著重要的作用，對學生在專業領域今后的發展有著長遠影響。因此，在大學期間適當合理地安排專業英語課程、課時，再通過各種方法和手段調動學生的學習熱情、積極性和主動性，利用各種教學資源，拓寬學生的專業知識面，能提高他們應用專業英語知識解決實際問題的能力，使學生真正做到學以致用。

參考文獻：

苗積興.基于學生需求的英語課程設置[J].現代企業教育，2011（10）.

編輯 王夢玉