關于校訓和培養大學生責任感關系的思考

摘 要：校訓，作為一個標尺，不斷激勵和勸勉在校的教師和學子，即使是離開學校多年的人也會將校訓時刻銘記在心，也會心存一份社會責任意識。校訓是一種文化，是一種面向社會的精神標志，對大學生在校以及走上社會后責任感的培養都有積極和良好的作用。

關鍵詞：品格；精神氣質；價值追求

校訓乃一校之魂，原本是學校校長講話中的關鍵詞語，因為既有底蘊又有實效，所以被一代一代的教師和學子傳遞下去，時間一長，就成了約定俗成的話語，這就是校訓。

一、國內外高校校訓所蘊含的擔當和責任意識

校訓對本校的創建歷史或文化背景有所反應，包含著較多的信息。大學不是單純適應社會的產物，而是開啟智慧、追求真理、傳播知識、弘揚文化的重要場所，肩負著引領社會發展方向的強烈的社會責任意識作用。美國斯坦福大學的校訓是“讓自由之風吹拂”，英國劍橋大學拉丁文校訓引用的是蘇格拉底的一句話“我與世界相遇，我自與世界相蝕，我自不辱使命，使我與眾生相聚”。大學的靈魂是它的獨立思想和傳統精神。創新之意識，自由之思想，科學、人文之傳統等等，這些都是大學最重要的、共同的精神支柱，也是培養大學生高度社會責任意識的重要途徑。最能反映一所大學傳統特色和社會擔當的就是校訓了，因為校訓是學校制定的對全校師生具有指導意義的行為準則，是對學校辦學傳統與辦學目標的高度概括。校訓對激勵全校師生弘揚傳統，增強榮譽感、責任感，繼續奮發向上，具有特別重要的意義。

近年來，國家越來越重視職業教育發展，“學歷教育和職業教育是國家的兩個輪子，不能偏廢。”當前國家急需高素質、復合型技術精英，作為我們職業院校來說，更要勇擔使命。”

二、如何引導大學生通過校訓培育責任感

有學者說過，文章有味，大學亦有味。校訓就是大學“味道”最凝練的表達、最直接的呈現。對于快速行進的社會而言，如果說大學是守望精神家園的燈塔，校訓就是責任意識最亮的那束光，從文化底蘊中噴薄而出，照亮著核心價值的星空。

世界著名學府哈佛大學的校訓是：“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友。”大學的目的不僅是讓學生認識已有的知識，而且還要讓他們去創造新的知識。學生必須學會自己去認識真理。但追求新的真理并不是一帆風順的，不僅需要付出艱辛的努力，而且可能遭到舊的權威或當權者的反對。所以，與真理為友就顯得更加可貴。這從某種意義上來說是一種極高層次的社會責任意識甚至民族、人類責任意識，通過對真理的追求也會讓大學生找到自己的獨立人格，養成對自己負責、對社會和他人負責的態度。耶魯大學的校訓也同為“光明與真理”。“自強不息，厚德載物”是中國高等學府清華大學的校訓，也是當代大學生應該具備的優秀品質和基本道德素養。南開大學校訓“允公允能，日新月異”，提倡的是“公能”教育，一方面是培養青年“公而忘私”“舍己為人”的道德觀念；另一方面則是訓練青年“文武雙全”“智勇兼備”，為國效勞的能力。這與美國普林斯頓大學的校訓“普林斯頓——為了給國家服務”如出一轍。大學校訓有著深厚的文化底蘊，它可以體現出一個大學良好的精神風貌、優良的學風、先進的辦學理念和教學方針政策，甚至是學校的整個文化背景和文化氛圍。

朱熹曾在岳麓書院講堂大書“忠孝廉節”四字，代表那個時代的精神氣質；20世紀初，西南聯合大學在戰火中堅持“剛毅堅卓”，更記錄著一個民族的曲折復興路。面對浮躁、紛繁、迷惑的今天，讓大學生重視重溫校訓所蘊含的傳統文化、時代精神、價值理念，何嘗不是對精神天空的仰望、對社會責任感的凝聚？

校訓體現了一所大學的品格和精神氣質，承載著一所大學的歷史底蘊與價值追求。透過校訓，可以看到一所學校的信仰和堅守。我們作為高校教育工作更應該引領學生了解校訓、學習校訓、踐行校訓，不斷培育他們的責任感和價值觀，正如我校的校訓：“財智人生，經緯天地”所蘊含的思想一樣，守望校訓，就是守望著大學的傳統和氣質、責任和擔當；守望校訓，就是守望著社會主義核心價值觀，守望著我們責任感中的夢想和未來。

參考文獻：

彭文英.論大學生的社會責任感及其培養途徑.教育與職業，2011（15）.

作者簡介：楊克毅，男，重慶永川出，生于1988年10月，重慶財經職業學院，助教，研究方向：思想政治教育。

基金項目：重慶市教育委員會人文社會科學研究項目；項目名稱：大學生社會責任感培育研究；項目編號：14SKSZ42；項目類別：重點項目。

編輯 趙飛飛