對學生“終身體育”教育的探討

摘 要：當今社會提倡素質教育，體育學科也不例外。素質教育要求學生具有“終身體育”的意識，這就是要求學生樹立體育不僅僅是應付考試的一門學科的思想觀念，更要讓學生明白體育學習需要終身進行，需要全身心地投入其中，以強身健體、陶冶情操。

關鍵詞：激發興趣；因材施教；教師素質

隨著時代的發展，以往的應試教育、基礎教育的教學形式已經不能滿足當今社會的發展要求，因此，素質教育應運而生。體育學科是素質教育的重要學科，因此，對傳統體育的改革也在我們的學校開始了。

傳統的教育教學方式是滿堂灌的教學模式，教師是課堂中的主導，教師講什么，學生就聽什么，學生在課堂中只能聽從教師的指揮，甚至沒有一點自己獨立思考、主動參與教學的時間與機會，這樣的教學方式是違背以學生為主體這一教學理念的。這樣的課堂，培養出來的只能是“死讀書，讀死書”的“木頭人”，學生沒有了對體育的學習興趣，自然也就體會不到體育學習的真正內涵。

那么，要使學生真正懂得體育學習的內涵，我認為在體育教學過程中應該做到以下幾點：

一、讓學生明白“終身體育”的含義

其實“終身體育”的思想在20世紀60年代就已經形成了，它被表述為：人們在長期與疾病作斗爭中發現，體育是保持人體機能、體能處于最佳狀態的有效手段。在人的一生中都要選擇不同的身體鍛煉的形式和內容，以增強體質，延緩衰老。現代的學生，學業繁重，這對于腦力與體力都是較大的挑戰，如果沒有健康的身體，怎么能進行較好的課業學習呢？所以說，體育老師要在課堂中為學生講解“終身體育”的觀念，使學生明白身體是一切的資本，只有有了好的身體，才能實現理想。

二、激發學生對體育的興趣

“興趣是最好的老師。”任何事情只要對其產生了興趣，就會全身心地投入，將其做好。對于體育來說，體育課是培養學生體育興趣的第一場所。首先，要向學生講明體育學科中的各項目對學生個體的積極作用。其次，讓學生知道體育課不單單只是出出汗而已，還要總結自己的收獲。此外，要激發學生的學習興趣，教師要改變以往單一的教課方式，創設新穎有趣的教課方法應用于課堂，比如，耐力跑項目比較枯燥，學生對此提不起太大的興趣，教師就可以將其轉換成游戲的形式，利用游戲的趣味性來吸引學生，讓學生在游戲中掌握技術要領，知道如何才能跑得又快又好，在游戲中取勝，進而激發學生的學習興趣。

三、因材施教

個性化的培養，既是教育發展的要求，也是體育發展的要求，學校體育必須面向全體學生。以往的體育教學內容范圍比較狹窄，與社會體育的內容差距很大，學生在學校學習的許多體育項目出了校門就沒有條件進行了。從育人的角度來說，我們的教材內容要多樣化，以滿足不同學生的興趣與需要，使學生有選擇的余地，特別應當重視高質輕負的娛樂體育與終身體育的內容，建立起來的教材體系應是有較強實效性、學生喜歡并且符合實際的。在教學形態上，要根據學生的實際情況分班上課，因材施教，依據學生的相關情況選擇合適的教學方法，使學生真正成為課堂的主人，使學生在體育課中擁有更多的自主空間去學習、體會帶給人的快樂，從而真正體味“終身體育”的深刻內涵。

四、提升教師素質

學生最直觀的感知對象是教師，教師對學生的影響是全面的，如果教師工作不負責任，馬馬虎虎，上課隨隨便便，對學生放任自流，沒有良好的精神面貌面對學生，那么學生也不會對體育課感興趣甚至厭學。所以，老師要嚴格要求自己，有較強的責任心與事業心，課前認真備課，了解學生的具體情況，根據學生的實際情況選擇合適的教學方法。此外，教師的一舉一動、一言一行會對學生產生潛移默化的作用，因此，教師要以自己健康陽光的形象感染學生、影響學生，平時要關心學生，為學生解決難題，讓學生“親其師，信其道”。我相信，有較強的業務能力與優秀的心理品質的老師是提高教學質量不可或缺的條件，也會對那些厭學體育的學生有較強的影響力，有利于全面體育教學質量的提升。

總之，讓學生樹立起“終身體育”的觀念不是一朝一夕就能夠辦到的事情，需要我們教育工作者不斷地努力，以學生的終身體育發展為目的，對傳統的教學方式進行大膽的改革，完成素質教育賦予我們的責任。

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作者簡介：朱生成，出生年月：1977年10月10日，性別：男，學歷：本科，就職學校：陜西省電子信息學校，研究方向：體育教育。

編輯 趙飛飛