如何讓語文教學點亮學生的心燈

教育是人心靈上最微妙的相互接觸。我們每位教師都有點亮學生心燈以照亮他們前行道路的責任和義務。

《普通高中語文課程標準》指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”因此，幫助學生樹立正確的道德觀，是我們語文教師義不容辭的職責。

我們教育的對象——中職生，有他們自己的特點。他們許多對語文的認識比較模糊，認為語文是基礎課，可學可不學，尤其認為語文中的思想因素意義不大。在這種情況下，要使他們接受語文基礎知識，提高語文基本技能，尤其是接受語文中的德育因素，那就要靠語文教師的教學技巧和水平了。

《中等職業學校語文教學大綱》明確指出：“要培養學生愛國主義精神”“培養他們的職業道德”。在中職語文教學中，到底如何結合聽、說、讀、寫能力的培養，有機地滲透思想品德教育呢？在此，我想談幾點自己的看法。

一、“巧”——以文本為工具

每次上新課之前，教師應該抓住一些環節，把德育巧妙地溶于品德學習之中。

對于學生比較熟悉的作者，教師可采用提問啟發式，讓學生共同回憶作者生平中的突出事跡，并從中得到啟迪。如，《合歡樹》的作者史鐵生、《離太陽最近的樹》的作者畢淑敏、《荷塘月色》的作者朱自清、《我愛這土地》的作者艾青，他們都是大家熟悉的，學生在初中階段就曾接觸過他們的有關文章。于是，上課一開始，教師可以通過讓學生回憶作者的生平來達到德育的目的。……