上好一節學生喜歡的體育課

摘 要：上好一節體育課說起來簡單，要真正做起來還不是那么容易，只要不斷地研究、實踐、摸索，就能培養出適應時代和社會需要、具有強健體魄和體育精神的人才。

關鍵詞：體育；魅力；創新

根據小學生愛玩、愛動、喜歡蹦蹦跳跳的天性推斷，他們應該喜歡上體育課，可事實并非如此，很多學生對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到枯燥甚至反感，導致不喜歡上體育課。實際上學生并不是從內心討厭體育課，而是不喜歡教師上課的方式、方法。因此，體育課要在教法上多下工夫，調動學生的興趣，吸引學生的注意力。

一、打出“魅力”招牌，吸引學生

教師的魅力是讓學生感到信服的感召力量，也是教師在學生心目中樹立威望和信譽的法寶。體育課教師的魅力何在？

1.精湛的動作示范

具備堅實的基礎知識、精深的專業知識和較高的學術水平，能使學生產生一種信賴感，進而轉化為一種很強的人格力量。體育課上教師精湛的動作示范如同演員一樣，在聲、神、行等方面具有藝術性，向學生展示自己的能力和真實情感的同時才能抓住學生的心，產生學習的欲望。如蹲踞式跳遠一課中，教師快速的助跑、強有力的踏跳、優美的空中動作讓學生目瞪口呆，贊嘆不已，深深地觸動學生的腦神經，激發學生學習的自覺性和積極性，對取得優良的教學效果有著非常重要的作用。

2.和諧的師生關系

良好的師生關系就是教師和學生之間感情融洽，形成愉快和諧的課堂氣氛。和諧的師生關系推動學生主體意識和創造精神的積極發展，改變教師片面的知識權威和傳授者的形象。學生的眼睛是雪亮的，如果教師能夠發自內心地付出愛，他們是能感受到的。在教學中，教師切實做到尊重、關心、愛護、公平地對待每一位學生，他們就會以同樣的感情來回報教師，使學生愛運動、會運動，還能與他人合作運動，形成體育鍛煉的習慣，有利于學生健康的成長。特別是對一些“問題學生”，教師只要把愛心獻給他們，給他們尊重和信任，肯定他們的點滴進步，他們就會回報你，積極努力地學習。

二、研究“創新”方法，調動學生

體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。在長期的小學體育教學實踐中，我不斷改進教學方法，嘗試把“教”與“玩”有機地結合起來，通過教學實踐，取得了很多成功經驗。

1.“玩”中學

在“玩”中學習是一種培養體育興趣的好方法，它有助于學生在輕松愉快的氛圍中學到知識和本領。小學生的興趣偏重于游戲類項目，體育游戲以它特有的活動魅力吸引著兒童，能使學生在活動中充分發揮自己的運動能力，展示自己的運動天賦。教師通過研究、學習、借鑒，可充分利用一些游戲，將學生的學與玩融合在一起，以玩引學，以學導玩，玩學互動。例如，耐久跑的教學，傳統的教學方式是枯燥乏味的，學生普遍表現出厭煩的情緒。換一種方法效果就不一樣了。我在操場上用粉筆和一些簡單器械標明各種事物，如小樹林、小山等，把本節課編成一個捉迷藏游戲，學生幾人一組，一會兒鉆入小樹林，一會兒爬上小山，累得氣喘吁吁，玩得不亦樂乎，課堂氣氛很好。學生并不是一開始就對某項體育活動感興趣，把一些體育項目改成游戲的形式，有助于他們對該項目的了解，從而吸引學生的注意，最后產生興趣。

2.“賽”中學

高年級學生好奇心、團隊意識、競爭意識較強，喜歡集體性體育比賽。在教學中教師應適當貫穿帶有競賽性的項目來配合教學，這不僅可以活躍課堂氣氛，提高學生練習的興趣，而且能使他們在緊張、活躍的競賽中增強體能，提高動作技能水平，同時有利于培養競爭、合作和克服困難的意識。如，在50米快速跑時可利用游戲和競賽的方法，將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或實心球進行跨步跑，學生為了不影響集體的成績，積極參與，認真對待，各小組的每一位成員都會為了本方的勝利而做出不懈努力，集體主義精神從中得到升華。在比賽中，讓學生的知識、技能得到體現。

總之，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識、健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響。教師這種潛移默化的影響會直接教育學生確立正確的學習目標、端正學習態度、增強學習信心、培養體育興趣，使他們在外校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。在長期的小學體育教學實踐中，體育教師要不斷改進教學方法，嘗試把“教”與“玩”有機地結合起來，通過教學實踐，達到提高小學體育教學質量的目的。上好一節體育課說起來簡單，要真正做起來還不是那么容易，只要我們不斷地研究、實踐、摸索，就能培養出適應時代和社會需要、具有強健體魄和體育精神的人才。

參考文獻：

[1]楊立武.小學體育教育教學思考[J].科技致富向導，2010（29）.

[2]趙忠義.小學體育教學過程里學生的興趣培養初探[J].黑龍江科學，2013（11）.

（作者單位 福建泉州洛江區萬安中心小學）

？誗編輯 張珍珍