探析初中英語教材詞匯學(xué)習(xí)策略

摘 要：在現(xiàn)代教育教學(xué)中，初中英語學(xué)習(xí)已然變得尤其重要，尤其在人教版初中英語的學(xué)習(xí)過程中，要從詞匯學(xué)習(xí)策略和詞匯記憶策略這兩個層面來對教材里的詞匯學(xué)習(xí)策略進行歸納學(xué)習(xí)，從而在分析中得出最好的教材詞匯學(xué)習(xí)策略的類型，讓學(xué)生更好地運用學(xué)習(xí)策略來學(xué)好英語。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯學(xué)習(xí)；記憶

一、詞匯教學(xué)策略

在詞匯學(xué)習(xí)階段，加深對詞匯的理解和認(rèn)識策略是極為重要的，這也可以讓大腦中的記憶得到很好的鞏固，并將其內(nèi)化，從而形成“理解—記憶—內(nèi)化”這樣的連續(xù)體構(gòu)造。例如，在教學(xué)choose這個單詞的時候，教師時常會用詞造句來加深學(xué)生的印象，“If you choose to do something，you do it because you want to or because you feel that it is right.”資源策略使詞匯量再輸入的技巧方法有所增加，可以利用教材、課外的讀物還有網(wǎng)絡(luò)平臺來進行更多詞匯的接觸，這樣語言也會在無形中得到豐富。

詞匯記憶策略是運用圖像將語言信息與記憶的概念相聯(lián)系，增強其記憶點，在圖像中通過一個具體的物體或者是相關(guān)系列的動作甚至是對一個單詞的描述，來加深對英語詞匯的記憶。例如，在教學(xué)happy這個單詞的時候，由happy衍生出名詞形式的happiness，副詞形式的happily，這就是關(guān)聯(lián)記憶法。

二、教學(xué)中的建議和意見

因為篇幅有限，所以教材中便對詞匯學(xué)習(xí)策略沒有很大版塊的專門性體現(xiàn)。但這一部分在教材內(nèi)容中確是有固定體現(xiàn)的。這就需要教材的使用者充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研課堂中的詞匯學(xué)習(xí)策略，讓教師更大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的效率，擴大學(xué)生的詞匯量。

在教學(xué)中，教師可以把策略方法教授給學(xué)生，并與課堂中的實際教學(xué)情況相結(jié)合，把教材作為基礎(chǔ)，對詞匯學(xué)習(xí)策略進行不斷地滲透，讓學(xué)生有意識地進行這種策略上的運用。教師還可以通過開展一些該方面的專題教學(xué)，讓知識、技能后天策略意識都得到培養(yǎng)并有機地融合在一起，這種方式不僅能使學(xué)生對詞匯更加牢記，還能培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)方法！

綜上所述，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)做到因材施教，以人為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的能力。

參考文獻：

付潔.高中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略與英語成績的關(guān)系研究[J].煙臺教育學(xué)院學(xué)報，2005（03）.

（作者單位 四川省西昌市經(jīng)久中學(xué)）

？誗編輯 張珍珍