結合體育運動培養幼兒的自信心

摘 要：自信心是幼兒社會性發展的一種重要的品質，也是一種重要的非智力因素。闡述了自信心在兒童心理發展中的重要意義，并論述了如何在體育運動中培養幼兒的自信心。提出了讓每一個幼兒感受教師的關心并融入集體中；對幼兒的體育活動做到積極的評價與反饋；讓幼兒感受成功的體驗；創設自由空間，讓孩子有主動探索的機會；用鼓勵方法培養孩子的自信心；正確運用獎懲等一系列在體育活動中培養幼兒自信心的方法。

關鍵詞：體育運動；幼兒；自信心

一、體育活動中影響孩子自信心健康發展的因素

1.幼兒身體的活動能力

有關研究表明，孩子年齡越小，身體活動的能力就越是其一切行動的基礎，對其自我意識的產生和發展也極為重要。那些身體活動能力較強，能夠完成多種體育活動或體育動作的幼兒，獲得的成功體驗較多，往往會形成肯定的“自我”概念，從而樹立較強的自信心。

2.對孩子表現的評價和反饋

對孩子在體育活動中的表現進行積極的評價和反饋是發展孩子自信心的重要手段。幼兒的自我評價主要依賴于成人的評價，尤其是孩子心目中最有威信的老師和父母，他們的一言一行、批評或表揚，往往是孩子評價自己的尺度。在體育活動中，教師給予孩子積極的評價，能使孩子體驗到體育活動的樂趣，認識到自己的能力，自尊心得到滿足，自信心得以樹立。

二、如何在體育活動中培養孩子的自信心

1.利用晨間體育活動培養幼兒的自信心

晨間體育活動是幼兒園一日生活的重要組成部分，每天早晨面對各種各樣的活動器具幼兒都是那么的興奮。在這段時間里幼兒根據自己的意愿選擇器具、選擇伙伴，自行規定游戲規則，能充分發揮自己的能力。而教師要根據每個幼兒的特點進行正確的指導，不能任其自流。鼓勵他們在自由結伴的游戲中相互學習、相互交流、相互評價。

2.讓每一個孩子感受老師的關心并融入集體中

在體育教育活動中，由于小團體的身體練習活動，使教師和孩子、孩子與孩子的心理距離縮小，相互感到親切與依賴，并由此而引起彼此之間的情緒相互共鳴。由于團體的影響力，可促使每個孩子以教師和團體中的樣板為榜樣，努力學習與實踐。

3.讓孩子有獲得成功的機會

孩子之間是有個體差異的，對不同孩子要區別對待。如，在大班的一次《跳樓梯》體育活動中，我考慮到如果以100厘米的高度來要求能力較弱的孩子，就有可能使他們遭遇失敗，失去信心。于是我同時安排了100厘米、80厘米、60厘米等不同的高度，孩子們就可以根據自己的能力進行選擇。

4.給予空間，讓孩子有主動探索的機會

在體育活動中，教師應創造機會充分發揮幼兒的獨立性和創造性。當活動器具展示在孩子面前時，應讓孩子自己想出玩的辦法，如“大家動腦筋想一想可以怎么玩，想的辦法越多越好”“除了這樣玩，還可以怎樣玩”等。在探索的過程中，孩子們一次次感受到成功的喜悅，對自己的認識也會不斷加深，自信心也隨之增強。

5.正確評價孩子的表現

幼兒的自我評價主要依賴于成長的評價。在體育活動中，教師主要通過語言和非語言的方式向孩子傳遞贊許和反對的信息，而孩子則通過心理體驗來接受教師的意圖，調整自己的行為方式。

利用語言形式對孩子進行評價時應做到：（1）有豐富的評價語。如果孩子的動作做得好，而老師只用“好”或“不錯”來評價，孩子會感到不滿意。如果說“你很勇敢”“你做得真漂亮”，這樣既可以增進師生間的關系，又有利孩子自信心的樹立。（2）用肯定性語句代替否定語句。如，孩子產生害怕心理時，老師用“勇敢些”“放松些”就比用“不要膽小”“不要緊張”更有激勵作用。（3）動作行為。即通過身體動作來表達自己的態度情感。（4）目光接觸。教師還可以通過視線來與孩子交流，告訴孩子老師正在關注他們。

6.利用家園共育中的體育運動培養幼兒的自信心

家庭是孩子獲取知識和能力的搖籃，也是幼兒園對幼兒實施教育的合作組成部分，因此，教師應該經常保持與家長溝通，促使家長認同幼兒園的培養要求和教育策略，盡可能地吸引家長共同參與班級的教育。

對幼兒在體育活動中自信心的培養是一項長期的、艱巨的、復雜的任務，不是一朝一夕能完成的，需要家長和教育工作者共同努力，這樣我們的孩子才能健康、活潑、積極向上。

參考文獻：

徐超.體育活動也要嚴謹.學前教育，2008（02）.

（作者單位 浙江省臨海市機關幼兒園大洋分園）

？誗編輯 王團蘭