學案導學導出生命的精彩，六大環節打造高效的課堂

一、導學案的實施讓課堂煥發生命的光彩

導學案實施策略中，預習案是非常重要的一個環節，有效的課前預習就顯得尤為重要。讀文本、查生字、畫問題、賞析句段、提問題，讓學生對文本有大致的理解，學生的自學目標和要求明確了，重心瞄準了，有了導航燈，思想也會變通了，自學起來也就順暢自然，效果也很好。探究案的實施實現了教學知識問題化、問題層次化、任務習題化、習題考試化，成為課堂中發揮學生主體作用的有力抓手。導學案的實施實現了老師對教學內容的四兩撥千斤的巧妙轉化，將知識問題化、問題層次化、任務習題化、習題考試化。導學案的實施，從課前預習、當堂訓練、有機拓展，以平平淡淡的教學心態、清清楚楚的教學形態、扎扎實實的教學常態、輕輕松松的教學生態把學生領到無邊快樂的知識海洋，觀知識海洋的浩瀚，聽知識海洋的樂音，悟知識海洋的真諦。學生在樂學、會學、善學中，不知不覺提高思想情操，提高語文素養，豐富文化底蘊。

二、靈活運用六環節，全力打造高效課堂

為培養學生自學的習慣和能力，靈活運用“獨學、對學、群學、展示、檢測、反思”這六個基本的課堂環節，以此來打造生動高效的課堂。

獨學環節是嘗試探究的基礎，合作交流的前導。這個環節就是要求學生圍繞預習案和探究案預習，自主解決大部分問題，標注疑難問題，開掘延伸性問題。教師在批閱學案的基礎上，把握學情，進一步明確教學的重難點，對教案加以修正，實現教材、學生、教師、教法、學法的最優整合。展示環節是體驗成功的平臺，思維交匯的空間。展示環節分為組內的小展示和班內的大展示，小展示要傾聽不混亂，大展示要聆聽不浮躁。可以座位上展示，可以講臺上展示；可以口頭展示，也可以書面展示；可以展示自己的贊成意見，也可以展示自己的反對意見。檢測環節是了解效果的手段，培養習慣的舞臺。教師將考點習題化，通過反饋練習，進一步鞏固知識、提高能力、提升效率，就做到了作業考試化，考試高考化。有目的地、系統地搞課堂小訓練、單元考試、兩或三周考。要做到有發必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，最大限度地發揮以“訓練為主線”的作用。

反思環節是深化課改的關鍵，升華能力的保證。教師要反思，在教學中是否做到了以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為主攻，發展為主旨”為原則。學生反思認真審題的習慣、規范答題的習慣、整理錯題的習慣。

（作者單位 甘肅省民樂縣第四中學）

？誗編輯 王團蘭