在初中思想品德課教學中應教會學生“讀”

摘 要：讀，是吸收、感悟、借鑒、攝取信息的過程。一直以來讀好像都是語文、英語等語言學習類教學的“專利”，在各種場合和各類學術期刊上通過大量的文字進行了論述，而其他學科中的讀基本被忽略不計，很少有人注意到讀的重要性。

關鍵詞：讀引言；讀正文；讀材料

一、讀引言，揭開教學序幕

在實際教學中，好多老師對引言視而不見，引言成了“聾子的耳朵”——擺設。但如果坐下來仔細品讀引言內容時，發現引言語言優美、精練，基本概括了本節課的內容，使用引言就好比拉開教學的序幕。如果教學中對引言設計合理，運用得當，就能牽動整堂課的教學過程，收到先聲奪人、引人入勝之奇效。在教學中嘗試讓學生大聲誦讀引言，用引言的優美語言吸引學生的注意力，使學生的注意力迅速集中到課堂中來，為上課做好準備。有時還要讓學生細讀引言，分析本課或本單元所要學習的主要內容，可讓學生在開課前就領會到本課的系統知識。

二、讀正文，理清學習思路

教材正文是教與學的主體內容，包括闡述主要理論知識的宋體正文和與之密切相關的楷體材料兩個部分。宋體正文是我們學習的主要對象，是課堂教學的主要任務。但如何讀，要根據不同的內容分門別類地讀。對于宋體正文因其主要闡述的是一些概念、觀點與道理，相對來說學生理解起來有一定的難度。我們都懂得“書讀百遍，其義自見。”在讀正文的過程中，讓學生帶著問題讀很重要，就好比是學生“讀”中的指向標，給學生指明了閱讀的方向，才能更好地發揮“讀”的作用。在讀的方法上，根據內容的需要，可以設置單個學生讀與小組合作讀相結合。

三、讀材料，激發學習興趣

新教材的楷體補充材料形式極為豐富：有以文字和圖片材料為背景的問題設置，引發學生思考，重在培養培養學生的閱讀、分析、表達能力；有以鏡頭再現圖片形式，展示現實生活的一組場景，給學生真實的體驗，引起學生的共鳴，側重培養學生的歸納、分析、概括的能力；有緊扣框題內容，圖文并茂的“探究與共享”，導入新課，激發學生的學習興趣。教師應充分認識這些漫畫中所包含的深刻道理，在運用漫畫活躍課堂氣氛的同時，引導學生對漫畫中所蘊藏的內涵進行理性的思考，從而收到事半功倍的教學效果。

總之，要如何運用讀，并將其與講有機解合，教師必須做到“吃”透教材、讀懂教材，鉆研提示語和旁注。做到“五讀俱全”，即讀懂問題情境，讀懂每一個問題，讀懂教材內容的結構，讀懂教材的呈現方式，讀懂教材的旁注、留白。這樣，思想品德課教學的魅力必將光芒四射，潤澤到每一個學生的心靈。

（作者單位 甘肅省民樂縣第三中學）

？誗編輯 王團蘭