提高小學科學教師專業素養，提升小學科學教學質量

摘 要：隨著我國素質教育的逐步開展，小學教育中的科學教育也越來越受到各界的重視，但多年來對于小學科學教育的忽視，使目前多數小學中并未能夠為學生配備專業的科學教師，導致小學的科學教學質量無法得到保障。因此，如何提升小學科學教師的專業素養，做到科學啟蒙專業化，成為亟待解決的問題。

關鍵詞：小學科學教師；專業素養；教學質量

一、淺析小學科學教師教學素養現狀

在素質教育得到大力推行的現階段，我國對于小學基礎教育質量提出了更多的要求，而小學生科學教學作為小學生基礎教育的重要部分，其教學質量的提升也受到了社會各界的重視。但由于多年小學科學教育擱置造成的弊病，使目前多數小學中的科學教師無法做到專業教學，這是造成小學科學教學質量一直得不到有效提升的重要因素。因此，如何對現今的小學科學教師展開有效的培訓，提升其自身的專業修養以及科學素養，便成為改善教學質量工作中的重要部分。

二、提升小學科學教師專業素養的具體措施

鑒于小學科學教育的基礎性以及入門性，這使小學的科學教學不需要教師具備過高的科學水準，而這一特點也為目前教師的素養提升工作打開了方便之門。筆者認為，對于小學科學教師專業素養的提升，可以以集中培訓、組織學習的方式開展，具體的施行措施主要有以下兩點：

1.對教師開展基礎性科學知識的認識性培訓

該培訓的教學內容應以經典的科學哲學思想為教學基礎，同時結合實際的課堂教學案例，使得培訓更具針對性和實踐性。對于教師的科學認識的意識培養工作是十分重要的。只有教師對科學的實質有了一個深刻的把握，小學科學教師才可以有效地提升自身的科學素養，為學生的科學教學配備足夠的科學知識和教學技能。

2.對于小學科學教師的科學素養培訓還可以通過講座、網絡授課、技能培訓等形式展開

而以上培訓方式的確定與施行必須符合素質教育中對于基礎教育的課程改革的要求，同時有針對性地展開培訓，務必使受培訓的教師學習到具有真正實踐性的科學教學技能。

綜上所述，若要提升小學科學課堂教學的質量，對于科學教師專業素養的培訓與提升是必不可少的。在確定了具體的培訓措施之后，如何促進這類措施的有效落實亦是教學質量提升工作的重要內容，需要教育部門的有效監督以及小學科學教師的共同努力。

參考文獻：

張紅霞.小學科學教師科學素養有待提高[N].中國教育報，2010.

（作者單位 河北省遷安市五重安鄉劉皮莊小學）

？誗編輯 王團蘭