探究式教學模式在數(shù)學教學中的應用

摘 要：探究式教學模式就是要以生為本，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而使學生在自主學習、自主探究的過程中輕松地掌握基本的數(shù)學知識，進而也為學生能力水平和素質水平的提高打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學數(shù)學；探究式；思想；問題情境

數(shù)學是九年義務教育階段最重要的一門學科，其重要性不言而喻。然隨著新課程改革的不斷深入實施，一些新的教學方法也開始被教師生所接受。而探究式教學模式也正是在這樣的一個背景下產(chǎn)生的。所以，本文就從以下幾個方面對探究式教學模式在數(shù)學教學中的應用進行簡單介紹，以期能夠促使學生獲得健康全面的發(fā)展。

一、轉變教學思想，做好前提工作

教學思想的轉變是新教學方法順利、有效實施的關鍵，所以，在探究式教學模式在數(shù)學教學中應用的過程中，教師首先要轉變教學思想，要從以往的“灌輸式”“一刀切”的教學模式中轉變“探究式”教學模式當中，以確保探究式教學模式的高效實施。首先，教師要明確新時期下的數(shù)學課堂不僅僅要傳授給學生知識，而且還要培養(yǎng)學生的能力水平，然而探究能力和創(chuàng)新能力都可以通過探究式教學模式在數(shù)學教學中的應用而得到鍛煉和提高。

二、創(chuàng)設問題情境，做好基礎工作

高效的問題情境的創(chuàng)設，不但可以調動學生的探究欲望，而且對幫助學生形成一定的問題意識也起著非常重要的作用。在教學《不含括號的四則運算》時，由于本節(jié)課的教學目的是為了讓學生熟練掌握加減混合或乘除混合運算的順序并能正確計算，所以，為了將抽象的課堂形象化，在授課的時候，我引導學生思考了以下幾個問題：（1）某班有學生50人，喜歡排球的有26人，喜歡兵乓球的有35人，而且，全班每人都喜歡這兩種項目中的一項，請問這個班兩種運動都喜歡的學生有多少人？（2）星期天，媽媽帶小紅去逛超市，媽媽買了一個電飯煲花了500元，買了6個筆記本，每個5元，買了一套衣服花了100元，請問，媽媽應該給收銀員多少錢？這兩個問題與我們的生活非常相關，所以，對于學生來說并不算難，因此，在授課的時候引導學生思考，不但可以逐漸提高學生的探究能力，而且也能為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

總之，教師要有意識地將探究式教學模式引入課堂當中，以促使學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣，進而為學生健全地發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

茆漢山.淺談探究式教學在小學數(shù)學課堂中的應用[J].新課程學習：上，2011（08）.

（作者單位 山東省高密市膠河疏港物流園區(qū)至誠學校）

？誗編輯 王團蘭