識字教學方法初探

摘 要：在語文教學中，識字能力的培養對學生來說是很重要的。識字能力的提高能夠有效提升閱讀水平，因此，培養低年級學生的識字能力，激發學生的創新精神，通過各種渠道進行識字教學，發展學生的多元智能是至關重要的。就識字教學中如何引導學生掌握學習生字的方法談談幾點體會。

關鍵詞：識字；教學；小學

一、用符合學生年齡特點的方法教學生識字

“興趣是最好的老師”。游戲是兒童喜聞樂見的形式，教師在教學中要利用游戲的形式調動學生學習文字的興趣，采用兒童喜聞樂見的形式進行教學。在一年級的前幾堂課上，我把學生的名字制成卡片，分給學生，讓他們認一認，不會的話，想辦法和同學解決。然后，再和卡片上的同學交朋友，這樣，學生積極地參與，很快地掌握了一些生字。使枯燥的識字過程變得有趣、實用，才能激發學生識字的興趣。根據學生的年齡特點和學習規律，我運用了多種手段和方法進行識字教學，如，摘蘋果、走迷宮、找朋友、配對子等，讓學生在輕松、活潑的氣氛里有趣、有效地識字。因此，教師要在起步階段通過多種途徑營造識字教學的良好氛圍，充分調動兒童識字的興趣，激發學生體驗識字的樂趣，讓學生樂于識字，主動識字。

二、利用多媒體課件，促進學生識字

教學中，教師還可以充分利用多媒體課件，讓學生觀看一個個充滿神秘色彩的文字。實踐證明，利用多媒體課件進行識字教學，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的正遷移，有利于培養良好的認知策略，激起學生探索蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。

三、總結漢字造字規律，讓學生進行同類識字

漢字的構造是有規律的，無論是象形字、會意字、指示字還是形聲字都是有章可循的。在教學時，鼓勵學生自己探索它們的秘密，發現它們的共同點，揭示構字的規律，舉一反三，在學習中達到觸類旁通的效果。同樣，對于形近字、音近字、同音字等，教師要組織學生進行比較、區分、辨別，抓住異同點，巧記、活記，最終達到識字的目的。

四、開展實踐活動，讓學生在生活中識字

教師應從兒童的生活實際出發，從兒童的興趣出發，開展實踐活動。采取模擬、創設情境的辦法讓兒童識字，教師就要在教學中注意和社會生活相結合，使兒童從廣闊的周圍環境中，吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。因此，當學生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學生在生活中識字。

總之，在識字教學中，只有不斷創新，采取學生喜聞樂見、豐富多彩的方法，激發學生的識字興趣，讓學生在漢字的海洋里不斷求知、勇于探索，才能收到好的識字效果，真正提高識字質量。

參考文獻：

張元福.識字教學方法初探[J].新課程：中旬，2011（2）.

（作者單位 陜西省洋縣謝村鎮溢水完全小學）

？誗編輯 董慧紅