構(gòu)建高中物理高效課堂的途徑初探

摘 要：高效課堂學(xué)習(xí)以主動(dòng)性、生動(dòng)性、生成性為特征，以自主的程度、合作的效度、探究的深度為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到學(xué)生在課堂上“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”“學(xué)樂”“創(chuàng)學(xué)”的目的。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；構(gòu)建途徑

古人云：“親其師，信其道。”要構(gòu)建高效的物理課堂，首先必須創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍

“課堂氣氛主要是教師行為的產(chǎn)物，奏效的氣氛將取決于教師做些什么以及怎樣做。”教師是課堂的“導(dǎo)演”加“主持人”，和諧課堂的創(chuàng)設(shè)，主動(dòng)權(quán)在教師，教師的課堂教學(xué)藝術(shù)不僅在于如何把知識(shí)傳授給學(xué)生，也在于如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，營造有利的課堂氛圍。

二、制訂科學(xué)合理的教學(xué)預(yù)案

提高課堂效率的關(guān)鍵是教師要充分設(shè)計(jì)好教學(xué)預(yù)案。“工欲善其事，必先利其器”，教師必須善于開展物理課堂教學(xué)的“行動(dòng)研究”，做足課外的文章。《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師即研究者，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

三、開展活潑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)

要提高課堂效率，就要爭取課堂上的教學(xué)行為或環(huán)節(jié)都是行之有效的。教師可以根據(jù)之前的教學(xué)設(shè)計(jì)一步步地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。物理課堂教學(xué)中，為提高課堂中學(xué)生的參與度，在創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)之上，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、落實(shí)好課前、課中、課后的作業(yè)

高效課堂的作業(yè)應(yīng)分為課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課堂檢測(cè)與反饋、課后練習(xí)鞏固與提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以保障學(xué)習(xí)的高效率。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下習(xí)慣：

（1）良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；

（2）上課邊聽邊想、層層深入理解問題的習(xí)慣；

（3）課堂上開展探究、討論、交流和當(dāng)堂應(yīng)用、及時(shí)作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣；

（4）學(xué)習(xí)物理概念、規(guī)律的正確方法和習(xí)慣；

（5）培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。

“教無定法，貴在得法。”讓我們拋開形式化和功利化，在新課程理念指引下，不斷創(chuàng)新物理課堂教學(xué)機(jī)制，探求物理課堂教學(xué)之真諦。從教情和學(xué)情出發(fā)，因材施教、因生施教，打造充滿活力的高效物理課堂。

（作者單位 遼寧省建平縣高級(jí)中學(xué)）

？誗編輯 董慧紅