小學(xué)品德與社會(huì)課程及其功能研究

摘 要：未成年犯罪率日益劇增已經(jīng)引起了政府和社會(huì)各界人士的密切關(guān)注，在這樣的形勢(shì)之下，小學(xué)品德與社會(huì)課程成為新時(shí)代教育的據(jù)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德教育；功能；研究

小學(xué)品德與社會(huì)課不僅僅是一門課程，它還從不同的角度反映我們的現(xiàn)實(shí)生活和現(xiàn)今的社會(huì)問題。這門課程的意義重大，它能夠幫助學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度以及建立正確的價(jià)值觀念。

小學(xué)品德與社會(huì)課程的第一個(gè)功能是驗(yàn)證、運(yùn)用、鞏固、擴(kuò)展學(xué)科知識(shí)。在小學(xué)品德與社會(huì)課中，教師的重點(diǎn)要放在靈活應(yīng)用教學(xué)方式方法上，要把課上“活”。要使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)開展不同的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，參觀博物館、演話劇、為烈士掃墓等等有意義的活動(dòng)。讓學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中開動(dòng)腦筋，全身心投入，領(lǐng)會(huì)所學(xué)到的知識(shí)，在實(shí)踐中發(fā)揮自己的能力；第二個(gè)功能是能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教育課程的改革走過了一個(gè)漫長的時(shí)期，為了培養(yǎng)對(duì)國家對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的青年人，改革課程做出了杰出的貢獻(xiàn)。但在現(xiàn)今社會(huì)，這樣的課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力存在明顯的缺陷，這是對(duì)綜合能力的功能認(rèn)識(shí)太少造成的。小學(xué)品德與社會(huì)課是一門集合了各個(gè)方面知識(shí)的綜合性很高的學(xué)科。在活動(dòng)課上，學(xué)生的主動(dòng)性非常重要。這門課不應(yīng)由教師授課，而應(yīng)由學(xué)生自己體驗(yàn)、思考、再由教師指導(dǎo)總結(jié)。這門學(xué)科在內(nèi)容和空間上都具有極高的開放性。第三個(gè)功能是要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)。活動(dòng)是兒童的天性，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來說，他們的注意力不夠?qū)Ｗⅲ譀]有束縛。所以在課堂上，一旦陷入枯燥的單一念課文，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)不高。所以課堂的活躍性尤為重要。應(yīng)該讓學(xué)生參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得豐富的情感體驗(yàn)；第四個(gè)功能是發(fā)展個(gè)性，完善人格。學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)遇見困難，此時(shí)教師應(yīng)正確指引他們，讓他們反思自己，吸取教訓(xùn)，形成良好的品質(zhì)。

品德與社會(huì)課要通過各個(gè)方面教育學(xué)生，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的自我意識(shí)、公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感等等。在日常的教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮品德與社會(huì)課的真正作用。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 重慶市武隆縣鴨江鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

？誗編輯 董慧紅