在小學數學課堂中給學生提供探究與交流的空間

摘 要：教師要立足于數學教材，從學生的學習特點出發，搭建自主探究與交流的平臺，使學生在輕松的環境中獲得更大的發展空間。a

關鍵詞：小學數學；游戲；自主；問題

數學是一切重大技術的基礎，對提高學生推理能力、抽象能力、想象力和創造力等方面有著獨特的作用。但是，在傳統的數學教學過程中，我們的課堂基本上呈現的都是被動的知識傳授，導致學生越來越看不到數學的價值。同時，被動的學習也讓學生逐漸失去了自主學習的意識。因此，在素質教育下，教師要更新教育教學觀念，要有意識地提供自主探究和交流的空間，使學生在自由學習的環境中真正成為課堂的主體。

一、創設游戲情境，培養自主意識

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的它能滿足學生愛動、好玩的心理使注意力不但能持久而且注意的緊張程度也較高。”之所以在自主學習的過程中創設游戲情境，一方面可以活躍課堂氣氛，另a一方面可以讓學生在輕松的環境中樹立自主學習的意識，進而，使學生愿意自主走進數學課堂。

例如，在教學有關“乘法口訣”時，為了幫助學生記憶，也為了減輕學生的枯燥感，在授課的時候，我經常會組織學生玩一些小游戲。如，“過7游戲”“數字連連看”等。下面以數字連連看為例進行簡單介紹。在乘法口訣表學完之后，我會將表中全部的數字打亂順序，讓學生重新組合，游戲從易到難，并以小組的形式開始游戲，第一局有十組口訣，30個數字組成；第二局有20組口訣，60個字組成；依次下去，這樣的活動不但可以讓學生輕松地掌握乘法口訣，提高學生的學習效率，而且自主游戲的活動也對培養學生的自主學習意識起著不可替代的作用。

二、搭建自主平臺，提高探究能力

有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，自主學習是學生學習數學的重要方式。所以，在數學教學過程中，教師要根據教材內容的需要，搭建自主學習的平臺，使學生在自主體驗數學變化的過程中重新找回學習數學的樂趣。而且，對于小學階段的學生來說，教師不要擔心學生缺少自主學習能力，正確地引導將會讓人看到意想不到的結果，從而，使學生養成自主學習的良好習慣。

例如，在教學《梯形面積的計算》時，我選擇了自主學習模式，目的是鍛煉學生的自主學習能力。首先讓學生明確本節課的學習目標是要掌握梯形面積公式。接著，讓學生每人制作一個梯形，引導學生將其拆成自己熟悉的圖形，如，有學生分成了三個三角形，有學生分成了平行四邊形和三角形等。之后，讓學生通過對自己熟悉的圖形計算面積而得到梯形的面積公式，最后，引導學生動手化簡，最終求得梯形的面積公式。這樣的學習過程不但可以加深學生的印象，而且對培養學生的探究能力和自主學習能力也起著非常重要的作用。但是，為了確保學生的自主學習效率，在對學生自學過程中遇到的問題進行點撥的過程中，我借助多媒體向學生展示了梯形面積的演示過程，形象的展示對學生清楚地理解梯形面積公式的推到過程起著非常重要的作用。所以，教師要搭建自主平臺，促使學生獲得更大的發展空間。

三、創設問題情境，培養交流能力

數學教學的“實踐與綜合運用”是新課程改革下的學習領域，它將幫助學生綜合運用已有的數學知識和經驗，并通過自主探索和合作交流，解決與生活有關的數學知識，進而逐漸提高學生的問題能力。所以，在實際教學過程中，教師要創設有效的問題情境，讓學生在自主思考問題、解決問題的過程中加強生與生之間的交流，使探究能力得到提高的同時，數學學習效率也能得到大幅度提高。

例如，在教學《圓的認識》時，為了讓學生更加全面地認識圓的相關知識，在授課的時候，我引導學生思考了以下幾個問題，如，（1）生活中有哪些事物是圓形的？（2）圓有什么特點？（3）是不是兩端都在圓上的直線被叫做直徑？（4）是不是所有的半徑都相等，所有的直徑都相等？……引導學生以小組的形式帶著問題進行探索，這樣不但可以提高學生的學習效率，而且，對培養學生的交流能力也起著非常重要的作用，并逐漸使學生真正成為數學課堂的主人。

四、完善評價體系，營造和諧環境

在數學課堂中提供探究和交流的平臺除了教師多樣化的教學方法的選擇外，還要營造和諧的課堂氛圍，目的是讓學生在自由的環境中找到學習數學的興趣。然而，如何才能營造良好的課堂環境呢？我認為，完善的評價體系將有助于和諧環境的建立。所以，作為數學教師的我們，要不斷完善評價體系，要讓學生在恰當的評價中感受到教師的關注，同學的認同，進而幫助學生正確地認識自我，重拾學習的信心，同時，也拉進師生之間的距離，使學生愿意自主走上教師搭建的探究與交流的平臺，進而促使學生獲得全面的發展。

總之，新課程改革下的數學課堂不再是單板的被動傳授，探究與交流的課堂形式走進數學課堂，從而促使學生獲得健康而全面的發展。

參考文獻：

李臻.小學數學課堂教學中如何培養學生的自主探究能力[J].才智，2013（20）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區特克斯縣第五小學）

？誗編輯 王團蘭