課堂教學中注意喚起學生的創新意識

摘 要：創新是一個民族的進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。狹義的創新是指創造、發現新事物，突出前所未有的“新”字；廣義的創新則包括利用現有知識去重現前人已經探索的發現過程。有了創新意識，才能不斷學習，始終把握時代的、科技發展的脈搏，才能始終站在知識創新的最前沿。

關鍵詞：課堂教學；創新意識；創新思維

狹義的創新是指創造、發現新事物，突出前所未有的“新”字。廣義的創新則包括利用現有知識去重現前人已經探索的發現過程。也就是說，學生的積極學習過程也是創新；學生的獨立思考是創新。只要是不墨守成規，能別出心裁、標新立異地提出合乎事物發展規律的新觀點、新設想、新方法都是創新。學校創新教育就是為創設創新思維的情境，讓學生感受知識的產生過程，改變傳統教學觀念，用創新的方法來培養學生的科學精神和創新思維。

傳統的教學方法是由教師將知識消化后，系統地傳授給學生。教師講，學生聽。教學時，可以把生物學發展過程中出現的一些史實、生物科技成果提出來，與學生一起探討，看看他們是如何提出新方法、建立新理論的，以喚起學生的創新意識。

例如，在教學《人的性別遺傳》時，告訴學生人的性別是由性染色體決定的，接著啟發學生根據孟德爾實驗，畫出生男、生女圖解。學生很感興趣，因為這或多或少有傳統文化的影響，急切想知道生育方面的知識。但要使讓學生真正知道，教師就適時喚醒學生的注意：在生物過程中，染色體是呈減數傳遞的，體細胞中的任意一半進入了生殖細胞。這時還可以講解《紅樓夢》中的賈、黛姻緣，讓學生再畫畫、推推他們倆的遺傳基因。以此大大激活了學生的創新思維，同時也激活了課堂，更讓學生體會生物推理的巧妙之處。在課堂上，還可以進一步啟發學生思考，為什么所有人的性染色體都是XY和XX？如果再多一條的境況又如何呢？

在平時的課堂教學、課外實踐中，盡可能地尋找機會引導學生開闊思路進行創新實踐，這樣才能讓創新意識融入學生的頭腦中去，并得到強化。當然學生提出的想法、做法不可能都有實在的意義，但對于每個學生個人是創新的，應該得到教師的肯定和鼓勵。讓學生樹立發現問題、解決問題的信心，激發他們的創新熱情。

學會學習，學會創新是良好的學習品質和一定的學習能力，而這些品質和能力的培養，課堂是最主要的陣地，為此，每個教師不僅要在課堂上培養學生成為一個愛學習、會學習、善學習的人，從而具備創新能力，還要喚起學生的創新意識。這樣有了創新意識，才能不斷學習，始終把握時代的、科技發展的脈搏，才能始終站在知識創新的最前沿。

（作者單位 甘肅省張掖市民樂縣第四中學）

？誗編輯 王團蘭