淺談農村職高英語教學的困境

摘 要：隨著現代科學信息技術的發展，九年義務教育的實施，文化教育越來越受到人們的重視。尤其是世界多元化一體化的發展趨勢使得英語學習成為一門必不可少的學科。無論是讀職高還是上大學，英語已經成為學生學習的必修課。那么，在農村職高，英語作為一門必不可少的課程，面臨著哪些問題呢？

關鍵詞：農村職高；英語教學；困境分析

一、從職高的招生來源看

職高的學生大多數是那些從初中到普通高中的升學過程中，沒有升上普通高中或者是因為某些原因沒能上普通高中的學生，有少數學生甚至初中都沒有畢業。他們在整個初中的學習過程中，由于各種原因，有些甚至是由于小學的學習基礎差，從而導致學習慢慢落下了，一時沒有及時趕上從而越落越多，慢慢地對學習的興趣就越來越少了，甚至有個別學生，干脆就放棄了，不去學習了。因此，進入職高后，由于英語基礎差，大多數學生上英語課就像聽天書一樣，也不去思考，沒聽懂，就算了。當然，班上也有少數幾個英語基礎相對較好的，但這不足以調動班上大多數學生學習英語的興趣與積極性。

二、從學生家長對職高教育的態度看

在農村，大多數學生家長對職高教育存有偏見。他們認為，只有普通高中才是國家承認的規范性教育，職高在他們眼中，不過是那些由于成績差，不聽話，調皮搗蛋而沒能升上普高的孩子才去讀的地方。由于初中畢業，孩子還小，十幾歲，出去打工，父母又不忍心，普高又沒考上，因此，不得已才送孩子去讀職高。讓孩子在職高待2～3年，能學到知識，更好，學不到什么，也算了。不像普高那樣，家長比較重視孩子的學習。有些孩子，在知道家長是這樣的態度后，學習也不怎么上進，這也增加了英語教學的難度。

三、我們的學生還普遍存在著偏科的問題

這種現象普遍存在于各個學校的各個階段，那么，當然，包括職高的學生。職高大多數學生對專業課程比較感興趣，對語、數、外這些文化類課程興趣不濃，尤其是英語由于基礎差而十分明顯。這也使得英語教學難抓。

四、農村職教的教學設施相對落后

對于教學而言，教與學二者是相得益彰，相互促進的。學生對英語學習沒什么興趣，老師在課堂上講得有多好，多詳細，學生只覺得枯燥無味。如有多媒體等現代化的教學設備，根據教材的教學情景，播放一些圖片、英文歌曲、英文電影等，或從觀看外國的民俗文化風情中去學習英語，也許會增強學生學習英語的興趣，從而有益于英語教學。

我們的職高教育也是學生可以上大學深造的另一種途徑，因此，英語作為一門必修課，英語的學習更加應該受到人們的重視。那么，作為職校，應加大對現代化教學設施的投入，作為教師，應因材施教，培養學生學習英語的興趣與積極性。作為家長，應督促孩子的學習。相信，在大家的共同努力下，農村職高的教育會邁上一個新的臺階。

參考文獻：

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[2]韓倩.淺談高職高專學生英語課外聽讀能力的培養[J].教育研究與實驗，2013（11）.

（作者單位 湖南省永州市道縣永州工貿學校城北校區）

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