小學數學教學中多媒體的合理運用

摘 要：在小學數學教學中，合理地運用多媒體能恰到好處地發揮教師自身的主導作用和媒體課件的輔助作用，并能充分體現學生的主體地位。“合理”需注重實用性，注重以人為本，注重有效性，這樣才能使數學課堂教學達到事半功倍的效果。

關鍵詞：小學數學教學；課件；實用性；以人為本；有效性

一、注重課件的實用性，與教學風格相統一

如果一個老師的教學風格讓學生形成了很深刻的認識，就會在學生心中形成一種定式。老師的言談舉止，學生都會理解要表達什么，當老師利用多媒體課件教學時，必須和平時一樣，學生才會適應，這就需要教師制作課件時考慮自身的教學風格。多媒體輔助教學的關鍵在于課件的制作。課件的制作必須注意以下幾個方面：

1.要對數學教學內容進行深思熟慮的分析研究，課件在關鍵時刻的展現，要有精心安排，課件是用來解決教學難點和重點的輔助工具，不能只是個花瓶起擺設的作用。

2.課件的色彩與樣式必須符合小學生的年齡特點，過于華麗的外表、鮮艷的色彩、成人化的格式都不利于小學生在課堂上的學習。

3.在制作課件的時候，關鍵要考慮到課件的實用性，也就是通過課件的展示，能使教師的教學風格得到更充分的展示，這就要求課件的風格要與教學風格相統一，課件的風格要把教育思想、教學特色融入進去，既要有課件的展示，更要有教師在教學中的地位。

二、注重以人為本，與小學生的特點相統一

“以人為本”的理念是教學中的一條基本原則。課堂要強調讓學生養成積極主動的學習態度，也就是以學生為中心，充分發揮學生的主體性。從這點就可以看出，我們制作的課件是幫助學生思考數學概念、方法等，不可代替學生的實際操作、練習，更無法代替思維與創新。所以，在制作課件時應根據小學生學習數學的特點，以促進學生動腦動口、積極參與為著眼點，讓學生在課件展示后視覺、聽覺等感官都起到良好效果，同時也有利于加深學生對數學知識點的認識。

如，在教學《圓的周長》時，課件制作根據小學生的特點，用小猴騎車入題，因為車輪是圓的，課件突出車輪，當學生津津有味地觀看了小猴子騎車后提出問題讓學生思考，幫小猴子量一量車輪有多大？這樣就能充分發揮學生的主體性。這樣的課件能為學生提供思考的空間，通過展示課件，學生隨之思考、討論、回答問題，并不是被老師牽著鼻子走。

三、注重有效性，與教學內容相統一

合理安排計算機多媒體輔助教學能給數學課堂教學帶來方便，更有效地解決問題。如果過分追求現代化，過分利用課件，把數學課變成放映課，老師也就成了放映員，學生也就成了只看不動腦動手的呆板的觀眾，這樣是無效的。盡管課件有一定的輔助作用，但在數學課堂上，老師的作用是計算機不可替代的。課件的輔助性必須有助于師生之間在課堂上的互動作用。另外，課件不可代替師生的交流，以及學生的訓練與操作。

如，“計算器的認識與簡單應用”的教學，通過設計動畫——計算器的自述，引起學生的興趣，但在應用計算器計算這一環節時，必須由學生根據大屏幕、通過動手操作和訓練才會對計算器有更深一步的認識，再好的課件也只能是輔助學習。

我們必須清楚地認識到小學數學是一門實踐性極強的學科，是要通過師生之間、學生與學生之間的互動與交流，才能培養學生的數學能力。課件只能起到輔助作用、不能隨意把課件放映，而應根據數學內容的需要進行制作，才會是有效的，對教學有幫助的。在教學中，教師應使學生明確觀看課件的目的，使學生有心理準備，及時調節學生的注意力，并注意反饋與矯正，以恰到好處地發揮教師自身的主導作用和多媒體課件的輔助作用。

參考文獻：

趙永良.怎樣在小學數學教學中進行德育教育[J].青春歲月，2011（16）.

（作者單位 陜西省神木縣第十小學）

？誗編輯 張珍珍