走出中專數學教學的困境

摘 要：中專數學教學產生困境有其客觀的原因，只有從教學內容和教學對象兩方面下手，以就業為導向，能力為本位，夠用為原則，整合資源，因材施教，提高學生的思維能力與學習能力，充分挖掘數學在專業中的應用，才能走出課程教學的困境。

關鍵詞：中專數學；數學教學；困境；因材施教；數學應用

從集合到函數，從三角到解幾，數學在生活中的應用，數學在人的基本素養和能力中所起的作用，不辯已明。作為各種學科的基礎學科，其概念、公式、方法與思想已經深入自然科學與人文社會科學之中，深刻影響著各門學科和科學的發展。

中專數學教學，因其面對的教學對象的特異性，因其要服務于專業的特殊性，必然會碰到與普通高中數學教學不同的困境。作為職校的一名數學教師，我對此進行了一些探索和嘗試，努力探尋數學教學的有效方法和途徑。

一、中專數學教學困境產生的原因

1.學時壓縮給基礎課帶來沖擊

中專學校的在校學習時間明顯壓縮，其教學已由小學初中時的學科教學為重點轉向職業技能教學為重點，教學目標、培養模式已經發生根本的變化，培養的是應用型、技能型或管理型的第一線復合型人才。

2.生源結構的改變，對數學教學形成挑戰

教育必須面對現實，面對每一個學生。生源結構的變化，帶來生源質量的下降，尤其是中專學生，學習習慣差、學習能力弱等使教學難度不斷加大，給當前中專班基礎課教師帶來了許多實際困難，數學教師當然在其列。

數學里有很多抽象的概念、定理、公式，又有其一定的適用條件，數學內容來源于生活，但又不同于生活實際，各種概念和公式的使用也需要去判斷，這是數學的特性（抽象性和復雜性）。在初中的時候，數學就已經成了一些學生的“攔路虎”，是一道“不可逾越的山”，在學習方法的指導、學習習慣的建立上，教師需要付出很多的努力。

此外，一些學困生已經存在著“我的數學是學不好的了”這樣一個消極的心理暗示，對于教師的教學能力是一個嚴重的挑戰，更是中專數學教師所必須直面的現實。

3.對數學與專業結合的認識上有盲點和誤區

在對數學與專業結合的認識上，我認為目前有一些盲點和誤區。其一，有人認為數學與專業課程沒有什么可結合的，數學就是數學，就必須嚴格地按照長期形成的數學體系系統地教學，不應輕易地增刪。其二，在職業學校，數學作為一門基礎課程，就是要與專業結合，為專業所用，為專業服務。觀點之一，過于強調數學的邏輯與系統性，實踐證明，不符合職業學校校情；觀點之二，過于強調數學在專業學習中的應用，忽視了數學在培養人的思維能力和一般能力方面有其特有的作用，顯得偏，都應考慮和兼顧。

二、中專數學教學困境解決途徑的探索與思考

如何走出中專數學教學困境，是一個值得探索的課題。

1.了解專業需要，根據專業要求調整課程教學，體現專業服務意識

以職業標準為導向，進行課程改革是職業學校教學改革的必然趨勢。職業學校的教師，必須對這樣的問題有足夠的認識。而圍繞課程改革，教師尤其是基礎課教師就必須有較強的專業服務意識。

在教學內容的取舍上，以實用、夠用、好用為原則，在教學內容的角度上一要體現能力意識——培養基本能力；二要體現服務意識——為專業學習服務。在有限的學時里，我們不可能，也不應該去強求知識的系統性。為了使實用、夠用的原則落到實處，我多次翻閱有關專業書籍，增強自己對專業知識的認識和了解；在專業課程中，梳理有關數學知識的應用，得到了數學教學的一些啟示。如，在動漫專業的數學教學中，我把畫圖作為教學內容的重點，而在財會專業數學教學中，則更重視各種計算、表格與數據的分析等，適當根據專業特點對內容加以調整。

將教學與學生實際緊密聯系，加強針對性，從而體現專業服務意識。教學內容的完成，不是教學的目的，學生對課堂內容的理解和應用才是教師應該關注的重點?？偸顷P注于教學內容的本身、課前引導、內容講述、課后練習，按照自己的課堂計劃，按時完成規定的教學計劃，其本質上是應試的一套。而職業學校每一屆學生都有不同的學習特點，不同專業的學生對于知識的接受情況也有很多不同，同樣一節課，不同班級的接受情況也會有所不同。因此，在了解學生情況的基礎上，要設立一定課內選修內容，分層次地開展教學。在實際教學中要合理安排教學內容，充分考慮教學對象的實際情況，在教學中體現因材施教，體現專業服務意識，學生也能夠較好地接受，教學效果反而更好。

2.鼓舞學生的學習信心，探索有效的教學方法

從教學對象的角度，首先，要讓學生意識到“數學老師不可怕”?！坝H其師，信其道?！?/p>

上好第一堂課，讓第一次的印象得個高分，十分重要，當然后面的也不能放松。在內容的講授上，要照顧學生的學習實際，盡量做到深入淺出，要時不時地與專業結合。基礎課教師在一起的時候，常感嘆現在的學生“勢利眼”，對專業課的教師畢恭畢敬，對于基礎課教師卻有些不屑一顧。重專業而輕基礎，是學生在認識上的局限，可是我們應該研究的是如何利用他們的這一特點。從大的方面來說，這也就是如何更好地服務于專業課程的教學，服務于學生的專業技能，服務于學生今后的工作和生活。

除了讓學生意識到“數學老師不可怕”“數學課不討厭”之外，我們還要教會學生有效的學習方法。上課認真聽講，適當記些筆記，章節注意小結，步步為營，穩扎穩打。我們要對學生有信心，也要讓他們對自己有信心，要讓他們感受到自己的點滴進步，改變以前數學難學的印象。

3.積極參加教研，拓寬數學教學思路

要解決教學中的專業盲點，從而使自己的教學更適應學生的特點，作為數學教師本身，應該視野開闊，善于學習，勤于思考。經常聽取一些專業人員對于數學課堂教學的建議，而在不斷的學習中追求進步。

不管怎么說，我們正在用自己的努力穿越迷霧、走出困境，雖然有的時候不能立竿見影，或者結果不盡如人意，但是這種種的努力讓我們感受到了光明，使我對數學教學的未來充滿信心。

（作者單位 南京財經學校）

？誗編輯 張珍珍