在繪畫社團中培養(yǎng)學生的交往意識

小學生交往意識的培養(yǎng)必須要讓學生感受到交往的必要性和重要性，必須在交往過程中讓他們得到提高或者產(chǎn)生興趣。這樣才是培養(yǎng)學生交往意識的最好動力。在以前的繪畫教學中，學生都是自己獨立完成作品，誰也不把自己的想法告訴誰，以為是自己的秘密，個人獨立主義。學生也基本不會在學習上交流，更不會合作，結(jié)果繪畫質(zhì)量也不高。學生的交往意識也得不到培養(yǎng)。其實，小學生在短時間里也不可能完成很完整的作品。在社團活動中我發(fā)現(xiàn)讓學生合作完成作品，不僅學生興趣高了，而且作品質(zhì)量也有很大的提高，同時通過合作能很好地培養(yǎng)學生的交往意識，他們本不是一個班的學生卻能很好地在一起合作，由于他們能創(chuàng)作優(yōu)秀的作品，學生也有了學習繪畫的興趣。具體方法如下：

一、合作構(gòu)思，創(chuàng)造交流的機會

在學生作畫之前必須認真思考怎樣表現(xiàn)主題，怎樣表現(xiàn)自己的想法，有時候有的學生也沒有很好的想法，有的同學的想法又表現(xiàn)不出來，有的學生的想法又不是很合理，更不是很完美。這樣即使畫出作品效果也不好。所以，老師布置作業(yè)后先讓學生討論，將自己的構(gòu)思跟小組同學交流，看看誰的想法好，就采用誰的。但是大家都必須提出自己的看法。對認為不好的構(gòu)思是可以直接跟小組的同學交流的。這樣在作畫之前交流的機會就增加了，作品出彩的機會也就增加了很多。同學之間就不會出現(xiàn)閉門造車，作品的創(chuàng)造性就能得到大大提高。學生交往的機會也增加了，交往的效果同學們都很快就認識到了，從而交往意識得到了很好的培養(yǎng)。

二、合作繪畫中體會交往的效果

有了好作品的激勵，自然交往意識就提高了。我在繪畫社團中主要是通過合作繪畫培養(yǎng)學生的交往意識，老師先讓幾個學生起示范畫一幅畫，一起觀看，然后老師讓學生自己分工，合作完成一幅作品。有的學生造型能力強他就負責造型，其他學生做造型缺的補充。有的學生色彩感覺好，他就負責畫色彩，當然其他的同學也可以提出色彩意見。有的學寫字寫得好一點就讓他提筆，至于怎么寫還得大家討論。最后寫上大家的名字。一幅畫完成后大家都有成就感。后來我就讓兩個小組的學生一起比一比看看哪一組畫得好！他們來自不同班級，各自組合，由于他們都想把自己的作品畫好，想把自己最拿手的一面展現(xiàn)出來，結(jié)果在合作的過程中他們相互謙讓，互相學習，取長補短。最后作品都在自己以前的水平之上。大家都非常開心，都意識到合作能讓自己有更好的作品。在后來的教學中我就鼓勵合作作畫，不同班級、不同年級的學生通過交往都在一起合作繪畫，他們在社團里面能力得到了展示，自信心也提高了，交往意識得到了很好的培養(yǎng)！

三、合作點評，培養(yǎng)學生美術(shù)評價的深度，從而提高學生的交往意識

美術(shù)評價是專業(yè)美術(shù)批評的最初階段，是一個學生重要的美術(shù)修養(yǎng)，也是學習美術(shù)的重要目標。可是要學會評價可不是一件容易的事情，它必須要有很全面的美術(shù)知識，在社團教學活動中，學生的作品完成后都要展示，有兩個目的，一是讓學生互相學習造型和色彩以及基本技法。二是讓學生學會點評。學會點評是檢驗學生美術(shù)知識的重要方法，如果他會點評，說明他掌握了一些美術(shù)知識。所以，我讓小組內(nèi)的學生將自己對其他作品的評價都寫出來然后讓大家討論，最后讓一個學生去代表自己小組去評價發(fā)言。在最后形成發(fā)言稿之前，學生可以有激烈的討論，誰說的最準確，就采納誰的觀點。當然，這種準確是相對的。學生都積極參與，評語討論其實是思想知識相互交流與溝通的過程。這樣學生很容易擴大自己的評價知識面，比一個學生自己看很多書的效果好得多。不僅能很快掌握評價的方法，還能增加自己的知識，學生的交往意識也得到了很好的培養(yǎng)。

（作者單位 蔣相江：四川宜賓翠屏區(qū)江北實驗小學 王 會：四川宜賓市魯家園幼兒園）

？誗編輯 張珍珍