探析小學語文教學的語言特點

摘 要：小學生語文能力的培養和語言發展極大地受到小學語文教師教學語言的影響，在小學語文教學中，教師的教學風格和教學水平等都會從具體的教學語言中凸現出來。由于小學語文教學的課堂現狀缺乏相應的語言活力，因此必須抓住小學語文的特性，深入探究小學語文教學的語言特點，逐漸提高小學語文教師教學語言能力的運用和掌握，以此來吸引學生的關注，提高學習語文的興趣，讓語文教學綻放出屬于自己的光彩。通過探析小學語文有關語言教學方面的特點，供相關人士參考。

關鍵詞：小學語文；語文教學；語言特點

小學語文教學最根本的目的是培養學生運用和理解國語文字的能力，培養學生的人文素養。想要實現真正的語文教學，在很大程度上取決于語文教師運用語言文字教學的能力。由于小學生的年齡比較小，并且小學階段的語文教學屬于啟蒙性的教學，因此，教師的教學語言對于小學生的語文能力發展具有重要的作用。

一、小學語文教學語言的規范性

教師是智慧和知識的化身，其自身的一言一行都是可以供學生效仿的。教師的行動是一種有形的榜樣和無聲的語言，而教師的語言則是一種無形的楷模和有聲的行為。教師的口語示范作用在教學中占據著重要的地位，因此，教師的教學語言必須具備規范性，這樣才能達到預期的效果。

二、小學語文教學語言的可接受性

小學語文教學語言應當貼近學生的生活環境，能夠比較容易地被學生掌握和理解，并且能夠激發學生學習語文的興趣。從具體的教學口語來說，小學語文教師應該多運用生動活潑的語言表達形式，更多地使用小學生熟悉和習慣的語言表達手段。小學低年級的學生一般比較習慣形象的思維模式，因此，教師的教學語言應該注意語法的簡易和詞語的通俗易懂。而小學高年級的學生認知能力要稍微強一些，所以，教師的口語可以稍微嚴謹一點兒、深刻一點兒。

三、小學語文教學語言的趣味性

小學語文教師的教學語言要善于把握小學生的語言特點，在恰當的時機和場合，巧妙地運用幽默詼諧的語言吸引學生的注意力，使整個教學課堂熠熠生輝、妙趣橫生。小學語文教學語言的趣味性能夠賦予語文教學生命力，使學生能夠在比較輕松的氛圍中獲取知識，得到精神道德的陶冶。

完善的小學語文教學應該具備小說語言的活力，相聲語言的幽默風趣，散文語言的優美，演說語言的精煉，這樣說來可能具有一定的難度，但是通過小學語文教師和學生的共同努力一定能夠向其逐漸靠近，直至完成！

（作者單位 浙江省青田縣油竹實驗小學）

？誗編輯 張珍珍