自信，從音樂課堂開始

新課程實施的主渠道在課堂，新的課程理念能否落實的關鍵也在課堂。而音樂課，通過我們的音樂課堂教學，能很好地幫助學生提高自信心，擁有良好的心理素質，充分展示學生的生命發展軌跡。

一、真心贊許，音樂美化心靈

1.分層勵進，體驗成功

自信心是指一個人對其自身能力、自我發展的肯定。自信心強的人對自己的能力充滿信心，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，迎刃而上。然而在小學唱歌教學中，我發現很多學生不敢當眾唱歌，對當眾唱歌表現出極其緊張、害怕；還有一部分學生唱歌時面無表情，聲音無力，像在背書；有的甚至不喜歡唱歌。那么，如何能讓學生熱愛音樂，自信地歌唱呢？每當學生學會一首歌后，我會用大量的時間讓他們表演唱、自己創編動作、扮演各種角色，我把講臺提供給學生作為他們的舞臺，學生表演結束，我讓他（她）們大聲地喊：“某某某，是最棒的！”每當這時，學生都顯得異常興奮和自豪！慢慢地，他們的積極性提高了，參與性也提高了！對于那些不敢唱的學生，我就激勵他們向我挑戰，他們唱一首我就唱一首，于是那些膽小的學生在其他同學的鼓勵下也能當堂表演了。對于這些缺乏自信的學生，真誠地贊揚他們取得的每一點成績最能激起他們的學習熱情。我總是仔細尋找、發現他們的閃光點，并且及時、適當地給予贊揚。有一次，一個學生舉手表演，唱了一句就不唱了，因為她唱得很小聲，其他學生聽不見就起哄了，她唱不下去了，臉憋得通紅。于是我說：“你能舉手并且站起來，已經很棒了，下次的音量只要比這次大一點就可以了，好嗎？”然后，告訴其他學生，能大膽舉手，站起來表現自己就很值得表揚，不管他表現得怎么樣，我們首先要學會傾聽。

2.真心贊許，從“心”開始

自古以來，無論中外，都對音樂的教育作用給予高度的重視。孔子是我國歷史上第一位提倡音樂教育的大師。他說：“廣博易良，樂教也。”其意是利用音樂陶冶人的性格，使其養成文質彬彬、溫良敦厚的君子風度！古希臘人說：“體育和音樂是促進青少年身心平衡和健康發展的兩個手段。音樂表達了人的思想感情，是藝術中最活躍、最動人、最富于感染力的一種。”可見，一個人經常接觸音樂，可以使他的思想潛移默化地受到陶冶而形成健康的心理！作為教師的我們，要多用鼓勵、贊美的話語使學生充滿自信心，迎接挑戰。深信每個學生都是人才；相信每個學生都會成功；善于發現學生的潛能；讓每個學生在成功中獲得快樂。

二、創設情境，引導參與

1.借助游戲、律動，寓教于樂

玩是孩子們的天性，游戲和律動是孩子表現、學習的重要方式，是他們喜歡的活動。他們常在游戲和律動中以最自然的方式抒發情感、表現自我。如果在游戲中學唱歌曲，在律動中表現歌曲，那么就更容易達到預想的教學效果，培養他們的積極性。如，邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊做拍手游戲，邊唱邊做找朋友的游戲，這不僅能減輕學生唱歌時的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂趣，增加他們學習的興趣，從而大膽地參與表現。有一節課，我在歌曲處理時就是采用律動教學，發揮想象力，讓學生走出教室，將自己想象成小士兵，和著音樂的節拍盡情地歡跳，將學生的感情宣泄出來，快樂地歌唱和舞蹈。奧地利音樂理論家漢斯力克認為：人們之所以能夠從音樂中體驗到美、感到快樂，是因為音樂之美是一種不依附、不需要外來內容的美。它存在于音樂以及音樂的藝術混合之中。因此，音樂容易引起共鳴，人們可以在共鳴中尋求知音。在全面推行素質教育的今天，音樂教育作為塑造人類美好心靈、培養高尚的道德情操和提高全民素質的重要途徑，將逐漸得到社會的重視。

2.自我反思，傾聽孩子的聲音

學習音樂對孩子的成長有很大好處，無論是對孩子智力的開發，對手腦配合，對美的追求，還是對修養的提高，學習一門音樂都有著其他學科無法代替的益處。不僅于此，一個孩子的智力和修養都提高以后，將來的生活素質無疑能得到優化。他們不太容易去欣賞低級趣味的東西，不太容易覺得空虛無聊。音樂是一個美好的世界，讓我的學生在這個“美好”的世界里快樂地成長！我經常在反思、提醒自己：在我的課堂上，我是不是有不經意地讓學生感到難過的時候；是不是每次都能耐心地聽完學生講的話；是不是打斷過他們的回答；是不是在表揚或批評的瞬間，忽略了一份對心靈的撫慰。所以，請注意我們對學生的評價，認真準備好我們的每堂課。我曾經多次對比過，當我精心準備這堂課后再去上課，跟沒有準備地去上課，學生上課的積極性和效果是有天壤之別的。認真準備對待音樂課，不但尊重學生，更是對自己的尊重！作為音樂老師，我覺得自己的職責更重，音樂的七彩音符包羅了人世間的千萬種情感，通過音樂教育，能幫助學生完善自我品格的形成，區別真善美，樹立正確的審美觀和人生觀。讓我們傾聽孩子的聲音，走進孩子的心靈。

三、因材施教，音樂塑造人格

音樂教育對學生的人格塑造具有重要作用。有些學生，讓他唱課堂的歌曲，他跑調，節奏不穩，但如果讓他唱一首流行歌曲，他卻唱得有板有眼；還有的學生很要強，如果他們做錯事，不要在全班學生面前批評他，給他們留面子，有時比直接的表揚或批評來得有效！中肯的贊揚，根據每個學生的不同特點，因材施教，確立不同層次的成功點。相信在這樣一種良性循環的環境下，學生自然而然喜歡音樂，我們知道興趣是最好的老師，學生喜歡音樂就會認真上音樂課，掌握了知識和技能就能收獲自信和快樂！我們平時的課堂教學，一定要讓學生明白這么一個道理：你一定有自己的閃光點！當學生在由于嗓音不佳、音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時，我明確地告訴他，他在器樂演奏或節奏模仿等方面能夠超過別人，鼓勵他用其他音樂形式表現音樂，給學生增添勇氣，戰勝自卑！這樣，讓每一個學生都能感受進步，都能體驗到進步的樂趣。中肯的分析，幫助學生學習音樂，收獲成功的快樂。對學生，我們要循循善誘，引導學生的夢想，給學生一片自主的天空，學生是發展的主體，我們要圍繞學生的發展這個中心，在給學生自主、尊重和愛的空間里，讓學生點燃信念、張開翅膀、自由翱翔！

音樂教育是“美”的教育，請讓學生在我們創設的課堂里學習“美”、感受“美”，養成良好的人格品質；讓學生的自信從音樂課堂啟程！

（作者單位 福建省泉州市惠安螺陽中心小學）

？誗編輯 張珍珍