小學信息課趣味教學三點談

摘 要：學生的興趣與情緒是一個潛在的內動力，當學生情緒與興趣高漲時，在課堂上才能積極學習。小學信息技術教師如何激發學生的興趣，讓學生在有限的時間里學到真正的知識和技能，達到高效的教學效果。

關鍵詞：信息課；趣味教學；游戲；繪畫；任務

計算機與基礎教育相結合已經成為當今世界的大趨勢。近幾年，小學開設信息課已經得到重視，但是關于信息課的授課情況并沒有人們想象得那么理想。很多學生把信息課簡單地理解為可以玩游戲、上網聊天、看動畫片，而提到基本知識和技能的學習就表現出極大的不感興趣。且對于小學生來說，信息技術知識較為深奧，理論難以理解，如果不能選擇合適的教學手段，那么，學生就會放棄學習，影響教學。這個問題應該引起我們重視，使信息課既讓學生感興趣，又能學到知識。

一、以游戲為先導，以知識做后盾

小學生都對游戲感興趣，抓住學生的這一特點，可以把計算機課的學習內容寓于游戲當中。這里說的游戲并不是單純的娛樂活動，而是以有趣的形式、學生樂于接受的方式，將知識和技能傳授給他們，變單調的講授為輕松活潑的“玩電腦”。例如，學習指法是很枯燥的內容，如果直接讓他們練習肯定不會感興趣，但是引入游戲則不同了，不但愛學還爭著、比著學呢。我引用小游戲《笨笨熊》，讓學生比賽，看誰打得又快又準。在好勝心理的驅使下，學生都想在比賽時有好成績，就抓緊練習。打好這個游戲的關鍵環節在于指法的靈活性，只有指法好，才能保證游戲打得又快又準。這樣不用老師強調，學生就自覺地投入到指法的練習中，一時間指法練習成風，互相爭著、搶著練習。教師再結合小學生的記憶特點給他們配上《十指操》歌：食指食指聽口令，食指上跳TTT，食指食指聽口令，食指右跳GGG。這樣既能使學生感興趣，又好記憶。學生在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，不知不覺地學到了教材中的內容，掌握了必要的技能。

二、以繪畫為誘餌，以技能做大魚

繪畫是學生最喜歡的活動之一，計算機繪畫又是小學生必須學習的信息技術內容之一，它可以在提高小學生美工水平的同時，促進學生審美水平的提高。“畫圖”和“金山畫王”是剛接觸電腦的小學生學習的主要繪畫軟件，利用這種軟件，學生可以隨心所欲地進行創作，深受小學生的喜愛。如何讓學生學會使用軟件，激發學生對信息技術學習的興趣，畫出心中美好的作品，直接關系到學生今后對信息技術知識的再學習。電腦繪畫具有傳統繪畫所無法比擬的優越性，里面有多種工具供學生使用，例如，“鉛筆”“橡皮”“橢圓”等，為了讓學生了解“畫圖”的各個組成部分，可以讓學生根據范例用鉛筆畫出樹、花等景物；還可以選擇填色工具為它們填上美麗的顏色；再難一些可以利用一朵花，進行復制、翻轉組成各種各樣的花。只要掌握和熟悉它們的功能和使用技巧，就可以完成一幅作品，即使你沒有畫畫基礎，但有豐富的想象力，一樣可以畫出漂亮的畫，學生比較容易獲得成功感和滿足感。所有的知識在快樂而積極的情緒中被吸收并且被靈活地運用，這種教學事半功倍，它能使學生的學習達到最佳狀態。

三、以任務為主線，以成功做目標

信息技術是一種極具創造性和時代性的課程。教師選擇合適的教學內容，結合學生學習實際情況，給學生制訂出切合實際的任務，將所學習的新知識隱含在任務中，讓學生通過對任務進行分析、討論、實踐，實現對所學知識的意義建構。例如，在教學“文字處理軟件”時，我要求學生在學習過程中按要求完成作業：錄入一篇400字左右的文章。這里包括“輸入”和“保存”兩步操作練習，另外要求在文本中體現出首字下沉、并排字符、分欄、插入藝術字和圖片等等幾種格式，這種花樣練習能強化對各種工具的使用；完成這些基本任務之后，還可以按照自己的個性、水平和設計能力、審美觀點加入自己的元素。這種方法既使學生做了基本功的練習，又能興趣十足。經過錄入、反復修改、精心設計，當自己完成較為滿意的作品時，學生均有一種特別的成就感和愉悅感。學生可以把自己的作品展示出來，大家推選、評比出好的作品共同欣賞，在互相學習的過程中拓展了學生的思維空間，大大地提高了他們學習和創造的能力。從基本練習到自主創作，這是一個知識技能逐步內化，實現由量變到質變的實踐過程，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識技能，學生只有通過自己親自操作才能體會要領。

小學生年齡小，注意力時間短，沒有感興趣的東西吸引，不調調他們的胃口，是很難坐住板凳的。當學生練習情緒與興趣高漲時，在課堂上才能積極練習，認真研究。所以，我認為無論什么樣的方法，只要抓住學生的興趣點，以此為牽引，就能把握學生學習的方向，讓學生想學、強烈要求學，最后還會發展成自己自學。

參考文獻：

[1]周斌.談如何在小學信息技術課教學中培養學生的信息素養[J].教育教學論壇，2011（36）.

[2]李新.淺談小學信息技術教學中學生能力的培養[J].學周刊，2011（02）.

（作者單位 福建泉州洛江區河市中心小學）

？誗編輯 張珍珍