初中數學課堂中如何實施情境教學

摘 要：結合實際教學經驗，對初中數學課堂中的情境教學進行詳細說明與論述，旨在拋磚引玉。

關鍵詞：初中數學；情境教學；

一、注重理論聯系實際，創設生活情境

眾所周知，數學來源于生活，同時也應用于生活，因此，在教學中，我們必須注重理論聯系實際，把數學知識與學生已有的生活經驗聯系起來，讓學生感到數學是與我們的實際生產、生活緊密聯系的，使學生對數學產生一種親和力，拉近學生與數學的心理距離。比如，在教學七年級上冊中“實際問題與一元一次方程”內容時，我就引入了學生在旅游、購物、入住賓館時經常會遇到到打折促銷活動的情境，一方面使學生掌握一些用方程解決實際問題的技巧，另一方面使學生感到生活中處處有數學，培養他們運用數學知識解決實際問題的能力。

二、借助現代化技術手段，創設直觀情境

初中階段的學生活潑好動、喜歡一切新鮮有趣的事物，因此，在初中數學教學中，我們可以借助現代化技術手段——多媒體技術，為學生創設直觀的教學情境，這樣既能做到吸引學生的注意力，又能使較為抽象、復雜的數學知識變得具體、簡單化，使學生在享受美的同時，學到數學知識。比如，我們在教學九年級上冊《旋轉》時，我就利用多媒體技術讓學生觀看了涉及旋轉概念的圖片及視頻資料，這樣學生馬上就理解了旋轉的有關概念和基本性質，課堂氣氛也變得異常輕松、活躍。

三、利用學生的好奇心，創設問題情境

古人云：“學起于思，思源于疑?！倍遥踔须A段的學生都有著強烈的好奇心，因此，在初中數學教學中，我們一定要精心設計問題，為學生創設富有挑戰性的問題情境，使學生對數學知識產生迫切的學習需要，為我們整節課的數學學習形成一個良好的開端。比如，在教學學七年級上冊《多姿多彩的圖形》時，我首先向學生出示了兩張意大利比薩斜塔的照片，然后問學生：“你們知道為什么第二張照片中的斜塔不斜嗎？”這就引起了學生的好奇，并且迅速集中注意力，開始和周圍的同學竊竊私語，相互交流彼此的看法和見解。

綜上所述，在初中數學教學中實施情境教學，不僅可以激發學生的學習興趣，調動學生上課的積極性和主動性，還能培養學生獨立思考的能力和運用數學知識分析問題和解決問題的能力，對全面提高學生的數學素養起著十分重要的作用。

我們要繼續不斷探索、不斷實踐，以生成發展出更多可以創設數學情境的教學策略，使學生在掌握數學知識的同時，體驗和享受到由數學帶來的樂趣。

（作者單位 湖北省房縣七河中學）

？誗編輯 張珍珍