適時適度實施游戲 服務高效英語課堂

摘 要：在眾多教學方法中，游戲教學無疑是一種激發并保持小學生英語學習興趣的重要途徑。特別是在小學英語教學中，游戲是一種很好的教學手段，它能夠很好地調動學生的積極性，讓學生在快樂中輕松地學習。適時適度設置相關的、學生易于參與的、樂于接受的游戲活動，讓全體學生共同參與教學的全過程，使學生在學中玩、玩中學，激發并保持學生英語學習的興趣。

關鍵詞：適時；適度；游戲

游戲教學能有效調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，對小學英語課堂教學具有特殊的意義。教育倡導在快樂中學習的理念，讓學生“在玩中學，在學中玩”，這是我們教師所追求的理想課堂。我在教學實踐中對如何設計有效的英語游戲，做了一些探索和嘗試，結合自己課堂中的部分教學片段與同行分享一些零碎的思考。

一、游戲設計旨在服務教學

在教學新標準一年級Module 1 “Hello，I’m...”這個句型時，我設計了“拋球游戲”，教師準備一個小球大聲說出自己的名字 “Hello， I’m...”后，將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，依此類推，練習自我介紹和打招呼。又如，在教學PEP 四年級 Unit 5 鞋類單詞時，玩游戲“What is missing？”請一個學生先走出教室，把一張單詞卡片藏在一個人的抽屜里，讓出去的學生猜猜在哪里。為了提示，大家齊聲朗讀這個單詞。當猜的學生走近了，大家就讀得響一點，走遠了就讀得輕一點，以此來判斷。

游戲的設計必須圍繞教學目的展開，使學生在活動中三維教育目標都有所收獲。游戲必須為教學內容服務，應該是所學新知的趣味操練和鞏固練習。

二、游戲設計妙在靈活多變

在操練句型時，教師經常采用男女生對話，小組對話，師生對話等游戲活動，起初學生情緒高昂，聲音洪亮，慢慢地學生的聲音就越來越小，心不在焉。在教學新標一年級Module 2“How are you？”這一對話時，我讓學生在基本熟悉句型后，設計了手偶游戲。做法是：教師拿出事先準備好的幾個小動物的手偶，并請一個小助手幫忙。教師先將其中一個手偶套在自己的手上，再選一個手偶套在小助手的手上，然后進行對話。在對話中，配上可愛的語音語調，手適當地做一些動作，增加游戲的趣味性。

三、游戲設計巧在難度把握得當

游戲的優勢就是通過輕松愉快的活動抓住學生的無意注意，讓他們在玩中得知、在樂中求知。如果游戲的難度系數過低，學生會覺得索然無味，從而將注意力轉移到別的事情上去。而如果難度系數過高，學生跳一跳也摘不到桃子，游戲的樂趣便蕩然無存了。因此，設計游戲時，我們要考慮到學生的現有認知水平，順應兒童的身心發展規律，不要讓能力、天賦和知識基礎成為解決問題的主要障礙。否則，課堂就會成為少數優秀學生的游樂場。

在教學一年級Module 10 “Do you like...？”一課中，在復習4種體育運動和4種食物時，我設計了一系列的游戲：

（1） Look and guess；（2）Act and guess；（3）心靈感應。選幾名學生參與，小聲地告訴老師I like...其他學生用Do you like...？來提問。猜對的人和這位學生有心靈感應。

而在教學PEP 四年級 Unit 5時，為了讓學生盡快進入學習狀態，在Warm up環節設計了Listen and do的游戲。教師說：“Stand up.”學生站起來，教師說：“Sit down.”學生坐下。起初學生還饒有興致地參加游戲，幾遍以后學生就開始不耐煩，有氣無力。反思游戲Listen and do失敗的原因，就是游戲缺乏挑戰性，太簡單了。

四、游戲設計立足面向全體

新課標要求“義務教育要面向全體學生，注重素質教育”，故我們的游戲也必須面向每一個學生，讓他們都有參與游戲并從中受益的權利。在教學一年級Module 4時，教師設計了觸摸身體部位的游戲。每次從每組中選兩名代表到講臺前做該游戲。共有8個學生參與游戲，其他學生旁觀。剛開始學生能積極地參與，到第二組時其他學生開始“事不關己”，教學效果可想而知。因此，根據課程目標選擇適當的游戲方式和組織形式，充分發揮語言互換性和整體的反饋兩大特點，盡量在游戲中采用pair work和group work。

五、游戲設計注重人的發展

人的成長、發展主要體現四個方面：學會認知、學會做事、學會合作、學會生存。讓學生做到四個“學會”是我們教育的目的。游戲在教育中完全可以在這四個方面促進人的發展。教師不必在每次游戲中都讓學生成為對手。盡量組織小組合作，與同伴共同完成游戲，在游戲的過程中，也要注意引導學生樹立參與、合作、公平、自立的意識，注重對學生良好人格的培養，盡量淡化競爭的氣氛。

目標明確、規則清楚、難度適當、富有創意的游戲能使學生的學習達到事半功倍的效果；能使學生注意力集中、全神貫注，很快認定目標，進行反饋，并產生感受；能最大限度地發揮學生學習主體的創造性，讓學生產生最高程度的快樂體驗，使學生的自我教育得以實現。

（作者單位 西安市新城區東方小學）

？誗編輯 張珍珍