蹲下來看看孩子的世界

摘 要：班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業是神圣的。作為班主任要時時提醒自己，蹲下去與學生交流，學會從孩子的視角看問題，以孩子的思維去想問題。只有真正了解孩子，才能知道他們需要什么。

關鍵詞：班主任工作；學生；教育方法；溝通

世界也許很小很小，心的領域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業是神圣的。我們希望以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。一轉眼，擔任班主任工作已經有十年了，雖不算長，但和孩子們之間的故事太多太多，說是甜酸苦辣俱全也不為過。

還記得剛剛畢業擔任畢業班班主任時，我還是個十九歲的小姑娘。走進班級，面對著那一雙雙稚氣的雙眸，我強裝鎮定。為了讓學生聽從我的話，為了“鎮壓”他們，我總是板著臉。遇到學生出“狀況”時，我就拿出老師高高在上的模樣，“層層”剝出“小淘氣包”們身上的缺點，“恨鐵不成鋼”地嚴厲教訓他們，在我的“高壓”政策下，孩子們變得十分“聽話”，狀況也出得少了，正當我為自己的“成績”沾沾自喜的時候，令我意想不到的事情發生了，學生越來越疏遠我了，看見我像老鼠看見了貓一樣總想從我的眼皮底下溜走。我一下子蒙了，辛辛苦苦調教出來的班級卻落得如此地步，難道我錯了嗎？我的教育方法有問題嗎？直到有一天，從一本教育刊物上看到那個母女的故事：

有一位媽媽很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶松了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發現了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。

這真是一位細心的母親。如果這位媽媽不蹲下來，也許她永遠也不知道孩子害怕什么。如果這位媽媽不蹲下來，她永遠不會知道孩子眼里的世界和大人有著如此的不同。和媽媽一樣，我想，如果我也像那位媽媽一樣蹲下身子看看自己的學生，會發現什么呢？

那天，放學了，我像往常一樣去教室中檢查學生是否都走了。可走到門口，眼前的情景讓我驚呆了：教室里桌子也沒擺，地上都是紙屑，黑板上上節課老師的板書還工工整整地寫在那里。“怎么搞的？”我的火“騰”地就上來了。值日生怎么沒有負責？可此時學生都走了，我憋著一肚子氣，把一張張桌椅排整齊，紙屑掃干凈。心里想著：明天非得找值日組長訓話，太不把集體榮譽放心上了。

第二天早讀課，我陰著臉來到教室。生氣地問道：“昨天是誰值日，給我站起來！”班上鴉雀無聲。可是等了半天也不見人站起來，我更火了。“丁妍（化名），昨天誰值日？”在我的責問中，勞動委員丁妍站了起來，她低著頭，不說話。我盯著著她，只見她的眼眶中聚滿了淚水。同學中有人小聲地說：“昨天沒排人掃地。”這還了得，換作以往，我早就“咆哮”開了，可是望著眼前的這位學生，批評的話到嘴邊又咽了下去。丁妍一直都很負責，班上的衛生一直都是井井有條的。會發生這樣的事情肯定是事出有因的。于是我不做聲，只是讓她放學后來我辦公室一趟。

放學后，她來了，我心平氣和地問她：“丁妍，昨天發生了什么事嗎？為什么沒有安排值日生呢？”她看了看我，感到有點意外，老師怎么沒狠狠批評自己。想了一會兒，她小聲地說：“老師，昨天是我不好，因為我生病請假了，沒來得及安排值日生。”望著她那明亮的眼睛，我不禁慶幸沒有像往常一樣去責罵。當我蹲下身子，去傾訴，我才發現我錯怪了她。

回想我以前的教育方法，雖然維護了班級的紀律，震懾了學生，而實際上卻給學生造成嚴重的心理傷害，這樣的教育，多了一些強迫，缺少了一些理解；多了一些距離，缺少了一些溝通；多了一些權威，缺少了一些尊重。是啊，要成為孩子心目中的好老師，我們只有蹲下身子，變得和孩子們一樣高時，我們才能發現孩子的內心世界，發現了原本幼稚可笑的東西并不幼稚，也不可笑。就如開頭故事中的媽媽，當她蹲下身子時，才發現孩子心中在害怕什么，也才能及時地把五歲的寶寶從恐慌中抱起來，孩子就會發現商場里還有琳瑯滿目的商品。

作為班主任我們應該常常提醒自己，蹲下去與學生交流，學會從孩子的視角看問題，以孩子的思維去想問題，只有真正了解孩子，才能知道他們需要什么。有句話說：“心有靈犀一點通。”師生之間的心靈溝通是搞好班級工作的前提，教師對學生有誠心，有真心，有愛心，才能換取學生的熱心，換取學生的信心，博得學生的歡心。

（作者單位 福建省福鼎市秦嶼鎮第二小學）

？誗編輯 薄躍華