他的頭終于抬起來了

摘 要：等待學生的轉變需要找準契機。面對看小說的學生專注于看小說而不聽語文課有何妙招，讀完全文你會有意想不到的收獲。

關鍵詞：課外書；學生；神情

開學已經一個月了，雖然我遲來了兩個星期，但總算把班主任的基礎工作大致完成了，新接手的班級也呈現出一派新氣象。可就在我暗自開心的時候，我眼角的余光卻掠過這樣一個身影——無論上課還是下課，他總是安安靜靜地坐在自己的座位上，始終低著頭，看著抽屜里的小說。那副專注的神情，卻游離于我們的集體之外，仿佛有一個他自己的世界。這個低著頭的身影不免使我憂心起來。

今天，語文課。我講著課文內容，掃視教室一周時，又發現他的頭靠在桌子上，眼睛呈俯視狀，不用說，肯定是小說在作怪。我停止了我的講課，面向第四組，說了一句話：“第四組的同學，請抬起你高貴的頭！”其他學生聽我這樣說都笑了，他也象征性地抬了抬頭，把抽屜里的小說推了推，暫時坐好了。我估計他心里還惦記著他的小說。果不其然，在課上到一半時，他又恢復了他慣有的姿勢，繼續低頭看小說，這回，我剛好講到要學好語文，平常要做些什么。于是，我就問全班同學：“同學們，那看課外書，對學習語文有沒有好處呢？”學生有的說“有”，有的說“沒有”，七嘴八舌的。我就說：“學習語文，必須要看課外書，甚至課外知識的學習可能比課內的還要重要。有同學說沒有好處，是因為看到個別同學整天看的都是小說，而且上課的時候也不聽了還在看，所以覺得沒好處，是不是這樣呢？”學生表示同意。我又說：“那我們平常要不要看課外書啊？”“要！”學生異口同聲。“那上課的時候呢？”“不要！”“應該課外的時候看。”還有學生補充。我忙抓住機會作了總結：“同學們說得很對！我們上課的時候就不應該看課外書了，如果有個別同學沒注意，其他同學應該提醒他，我們互相監督吧！”說了這話，我再看一眼他，還在繼續看小說。我繼續講課，裝作若無其事的樣子走到他桌旁，用手指輕輕敲了敲他的桌子，就離開了。

下了課，我請他來我辦公室。我問他上課在干什么，這樣好不好，他說：“不好。”還不好意思地笑了，我問他，老師上課講的話聽見了嗎，關于上課不應該看課外書的話。他說：“聽見了，老師，我下次再也不會了。”簡單的對話后，我又囑咐了幾句。看著他遠去的背影，想起他不好意思地笑，忽然覺得他比我感覺中要親切些，距離也沒那么遠。只是……聽慣了學生的“再也不會了”，不知道這一諾值“幾金”。

又上語文課時，我再也找不到那顆低垂的無精打采的頭，那幅彎曲的置身事外的身影了，取而代之的是一副挺直的腰板，一張朝氣蓬勃的臉，那高昂的頭，那專注的神情，現在是為學習而準備的。現在每當我環視教室，總有一雙炯炯有神的眼睛，一個努力肯學的身影凸顯在我的視野之中。

期中考到了，我心里在暗暗為他猜測，應該考得不錯吧。沒想到，當我看到他的成績時，大吃一驚——10分！“怎么可能呢？”我滿心狐疑。午飯后，我在校園里碰到他，他正和另一名男生在散步。我和他談了談，說出了我對他的肯定和心里的疑惑。原來，他在考場看到別人在作弊，所以對考試覺得沒意思，就很快出來了。原來如此。我決定重新出一份試卷，結合期中試卷，給幾個考得不太理想的學生重考的機會，他非常認真地答應我會好好地考，考出真實的水平。結果，這次他由10分進步到了60分！他對我說：“老師，語文也不是那么難，我越來越有信心學了！”

我由衷地為他感到高興——這個誠實守信、努力向上、有點靦腆、有點個性的曾經上課看小說的男生！

（作者單位 浙江省溫州市樂清市柳市職業技術學校）

？誗編輯 薄躍華