加強學生的德育

摘 要：教育必須堅持育人為本、德育為先。作為思想品德教師，要采用多樣化的教學模式，充分展示思想品德課的價值，對學生進行德育教育。

關鍵詞：德育教育；初中思想品德；自控能力；法律意識

初中生處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，作為思想品德教師要加強學生的德育教育，使學生在輕松的環境中獲得更好的發展。

一、借助思想品德教學培養學生的自控能力

對于初中階段的學生來說，他們的思維靈活，創新意識強，但自控能力較差。所以，教師要借助相關知識的教學，采用多樣化的教學模式，逐步提高學生的自控能力，進而促使學生養成良好的生活習慣。

例如，在教學“調節和控制好自己的情緒”時，授課的時候，我選擇了“再現情景”的教學模式，首先，我引導學生思考了以下幾則材料。如，材料一：某同學要代表全班去參加運動會，在鄰近幾天，他每天心事重重，經常會想“到時候，萬一我發揮不好，可要給集體丟臉。”材料二：小麗因為一些數學題不會做，想借好朋友的作業抄一下，可被好友拒絕，而大發雷霆，并摔書離去。上述的這兩則材料都是學生生活中經常遇到的，引導學生思考該如何調控自己的情緒不僅可以提高學生的知識運用能力，而且對學生德育教育的培養也起著非常重要的作用。

二、利用思想品德教學提高學生的法律意識

在現實生活中，大部分人都以“息事寧人”的態度去對待權益受損的事情。因此，在思想品德教學中，培養學生的法律意識，以促使學生獲得更好的發展。

例如，在教學《抵制不良誘惑 預防違法犯罪》時，我選取的是自主學習的模式。首先，我引導學生思考生活中的不良誘惑有哪些？之后，讓學生結合教材內容進行自主學習，并完成以下試題。如，初中生小明，有一天去逛書店，店主向其介紹了幾本不良書籍，小明沒買但偷偷看了。之后，小明偷偷地買了幾次暴力書籍。隨之，成績一落千丈，最后，發展到組群打架，最終被公安機關依法拘留。思考：小明的變化說明了什么？給了我們什么啟示？如果你遇到王明這件事你會怎樣做？這樣的教學過程，不僅可以鍛煉學生的自主學習能力，而且，學生在自主學習的過程中法律意識也會得到培養。

總之，在思想品德教學中，教師要采用恰當的教學方法，充分發揮思想品德課的德育教育功能，進而，促使學生獲得綜合性的發展。

參考文獻：

韋再東.淺談如何發揮初中思想品德課的德育功能[J].中學教學參考：文綜版，2011（8）.

（作者單位 山東省萊西市南墅鎮中心中學）

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