淺議高中語文閱讀教學

摘 要：一直以來，傳統的高中語文閱讀教學過于注重引導學生對文章的結構和思想內容的掌握，而忽視了對學生的閱讀的主觀能動性的培養。就該現狀進行了一定的探討，研究改善高中語文閱讀教學的方法策略。

關鍵詞：語文閱讀教學；高中語文；教育

高中語文閱讀教學強調因材施教，要求老師能夠積極主動地去了解自己學生的個性，從而制定多種教學方法，能夠靈活地使用課本及其相關的課外材料，促進高中語文閱讀教學的質量和效率。隨著教育體制改革的開展，不少前輩在語文閱讀教學方面取得了突出成就，開發了不少針對不同學生的教學模式。但目前國內絕大多數的高中語文閱讀教學都將重點放在講解課本的文章上，而忽視培養學生的課外閱讀能力，使得高中語文的閱讀教學無法取得實質性進展。隨著時代的發展，社會對人才的閱讀能力要求也日益提高，這就使得提高高中語文閱讀教學的質量和效率顯得尤為重要，以下就是本人對高中語文閱讀教學的一些拙見。

一、提高高中語文閱讀教學質量的意義

1.適應新教育體制的要求

語文作為中國教育界三大龍頭之一，是一門基礎性學科，語文教育的目標不單單是傳授學生基本的語文知識，更重要的是提高學生的語文素養和語文功底。而閱讀教育的意義在于教會學生閱讀的這一種基本的獲取信息的途徑。培養學生掌握閱讀技巧，從而掌握終身學習的能力，能在當今這個高度信息化的社會中更好地生存下去。

2.使得教育材料最大化

生活中處處都存在著語文，更處處都有語文閱讀教育的材料，除了課本上的節選文章外，報紙、雜志上的好文妙章都是現成的語文閱讀教育材料，如果能提高學生的閱讀能力，就能使得語文的教育材料最大化，使得語文的教學與生活實際相結合，從而提高學生的學習熱情和學習效率。同時，語文教學也會成為學生學習其他知識的通道，通過語文的閱讀學習了解世界，開闊視野。

3.鞏固學生的課本知識

語文閱讀教學的材料最基本的還是學生自己的課本，如果能提高語文閱讀教學的質量，提高學生閱讀能力，就能使得學生將課本上的文章通過自己的閱讀來了解文章的內容、背景、情感、寫作手法、優缺點等等，學生在閱讀課本的同時也是對課本的預習和復習，從而大大提高學生的語文學習能力和上課效率，鞏固學生的課本知識。

二、提高高中語文閱讀教學質量的方法

隨著教育改革的推進，對于語文閱讀教育也提出了更多更高的要求：要能閱讀涉及更多知識面的作品，學會賞析文字，體會作者所要表達的思想，同時開拓自己的創新性，提高自身語文素養和寫作能力，為了滿足這些要求，我們老師必須摸索出新的教學模式。

1.針對學生個性，改善教學模式

在課堂上不能平淡地講述閱讀知識，可以在了解學生的個性喜好的前提下，安排一些課堂活動，來提高語文閱讀能力的教學。舉例來說，針對部分學生喜愛表演，在教學《武松打虎》的片段時，可以先讓學生閱讀文章，再讓學生上臺表演武松打虎的情節，可以讓學生分別表現老虎和武松的動作。在表演后，老師讓學生講述作者在文章中具體抓住了哪些特色，將武松打虎這個橋段寫活了、寫真了。這樣就能幫助學生直接去了解如何閱讀和閱讀該抓住文章的哪些重點。又如，在介紹朱自清先生的散文《荷塘月色》時，可以在課堂開始前讓學生欣賞一段附帶優美音樂的《荷塘月色》小短片，將學生引入文章的意境中去，再讓學生在這個意境下去閱讀全文，體會作者的意境，會在閱讀教學上取得意想不到的效果。

2.針對學生的分析能力，鍛煉學生的閱讀能力

閱讀是學生通過分析文章獲得知識的手段，通過學生在學習時分析課文中語句的意思和在全文中所起到的作用就能很好地鍛煉學生的閱讀能力。如，我在教學《兵車行》時，文章中有段話：“信知生男惡，反是生女好。”這里我們可以向學生提問，在中華五千多年的歷史中，即便至今也有重男輕女的惡習。為什么作者會在這里說生女孩比生男孩好？可以誘發學生思考分析全文，也可以促使全班去討論分析這個問題。最后通過分析和閱讀，我們不難發現這里作者說生女比生男好是對各國戰亂不止，百姓無法生存的抱怨。老師通過這種不局限于課本的講述，而是最大化地調動學生的分析能力的教學方式，能極大地調動學生的積極性，同時教會學生如何去閱讀。

最后，在這里我要強調的是語文的閱讀教育是學生掌握其他知識的奠基石，如果一個學生的閱讀能力差，那么他在數學上一定不能理解題意，不能掌握題目信息。如果一個學生的閱讀能力差，那么他掌握其他知識的能力也會比較單一，所以我們要加強高中語文閱讀教育。其次，教師在提高學生閱讀教育時不能局限于課本知識，應該聯系生活實際拓寬學生知識視野，激發學生閱讀學習的積極性和主動性。鼓勵學生多閱讀，才是提高高中語文閱讀教學質量的王道。

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（作者單位 吉林省長春市第二十中學）

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