充分發揮育人功能 全面提高語文素養

摘 要：語文是人類文化的重要組成部分，是提高學生語文素養的關鍵學科。然而，以往單一的、灌輸式的教學模式嚴重阻礙了語文價值的體現，因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，采用恰當的教學模式，激發學生的學習積極性，充分展現語文的育人功能，以全面提高學生的語文素養。

關鍵詞：高中語文；育人功能；能力水平；審美情趣

《普通高中語文課程標準》指出：“高中語文課程必須充分發揮自身的優勢，使學生通過優秀文化的浸染，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度；應增進課程內容與社會發展、科技進步和學生成長的聯系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識社會、認識自我、規劃人生，在促進學生走向自立的教育中產生重要的作用。”所以，在授課的時候，教師要充分發揮語文教學的價值，以促使學生能夠在多樣化的課堂環境中獲得更大的發展空間。

一、能力水平的提高

在新課程改革下，能力水平不再簡單地指語文應用能力的提高，即聽說讀寫能力。其中還包括自主學習能力、探究能力以及創新能力等。所以，隨著素質教育的深入，教師要更新教育教學觀念，深入挖掘語文教材的內涵，從而使學生的能力水平獲得大幅度提高。

1.如何在語文教學中培養學生的應用能力

語文作為一門交際工具，應用是其價值的重要表現形式之一。所以，在新課程改革下，教師要轉變教育教學思想，重視語文應用能力的培養，要創造機會，搭建應用平臺，逐漸提高學生的語言應用能力。

例如，在教學《林黛玉進賈府》時，由于本節課的內容故事性較強，所以，我組織了討論活動，首先，我引導學生反復閱讀文本內容，目的是讓學生對文本中的人物有個全面的了解，為接下來的討論活動做好前提工作。接著，我組織了“對文本中各人物形象發表一下自己的看法？”的討論活動，為了調動學生的學習積極性，我首先讓學生對文本中人物進行了分析，一石激起千層浪，學生的思路被打開了，每個人都發表了自己的看法，一些學生說喜歡林黛玉，一些學生說喜歡王熙鳳，還有些學生說喜歡賈寶玉等，他們都從不同的方面闡述了自己的觀點。這樣的活動不僅鍛煉了學生的口語表達能力，而且對學生把握主要人物形象也起著非常重要的作用。

2.如何在語文教學中提高學生的自主能力

以生為本是新課程基本理念之一，教師要更新教育教學觀念，要充分發揮學生的主動性，使學生在輕松的環境中逐漸養成良好的學習習慣。

例如，在教學《林教頭風雪山神廟》時，我采取了自主學習的模式，首先，讓學生明確本節課的學習目標：（1）了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。（2）學習本文通過語言、行動、心理描寫表現人物性格的寫法等。并讓學生帶著目標進行自主學習，同時，解決以下幾個問題：（1）課文中關于風雪的描寫有什么作用？（2）本文故事的開端對全篇有什么作用？（3）林沖被逼上梁山的原因……該環節的設計一方面能夠檢測學生的自主學習效率，另一方面也可以幫助學生養成良好的自主學習習慣。

二、審美情趣的鍛煉

《普通高中語文課程標準》指出：“審美教育有助于促進人的知情意全面發展。……語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關注學生情感的豐富和發展，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力。”也就是說，語文教學的價值，還應體現在對學生審美情趣的培養上。然而，在實際教學中，審美教育卻是我們經常忽視的一方面內容，再加上受應試教育的影響，我們將過多的關注點放在了學生的成績上，導致大多數學生基本上都成了知識的接收器。因此，在新課程改革下，教師要全面認識語文的價值體現，要有意識地對學生進行審美教育，以促使學生形成良好的審美能力。

例如，在教學朱自清的《荷塘月色》時，為了提高學生的審美能力，我采取了問題情境創設的方法，目的是為了讓學生在解決問題、思考問題的過程中理解課文的主旨。因此，我引導學生思考以下幾個問題：（1）本文的感情變化是什么？（2）“這幾天心里頗不安靜”是本文的文眼嗎？（3）從“修辭手法”“情感態度”等方面對下面的幾個句子進行鑒賞，如：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。”“彌望的是田田的葉子”，用田田寫出了葉子之多等。從整個教學活動來看，學生的探究能力也可以得到鍛煉。

總之，在高中語文教學中，教師要選擇恰當的教學方式，充分展現語文的魅力，使學生在輕松的環境中語文素養得到全面的提高。

參考文獻：

黃偉.用新觀念來觀照新教材，充分發揮語文教育的價值功能[J].基礎教育研究，2001（10）.

（作者單位 甘肅省蘭州市永登縣西鐵中學）

？誗編輯 張珍珍