選修課背景下的合唱

摘 要：高中選修課的實施在具體教學(xué)中有很大的阻礙。如何讓選修課達到高效。以《合由心生》談?wù)勥x修課背景下的合唱技巧，即“合由心聲”。

關(guān)鍵詞：高考；進修課；歌曲

在當今的高考制度下，選修課的實施似乎有很大的阻礙。當然，這里的選修課指的并非是必選的選修，而是學(xué)生真正意義上的選擇自己喜歡的課程。選修課實施的目的非常明確，拓展學(xué)生的興趣愛好，增強學(xué)生的知識與操作技能等，而無可厚非的是，由于高考的壓力，每學(xué)期的選修課實施僅僅在短短的兩三個月，避開期中期末測試，所剩更是寥寥無幾。但是在短暫的時間里，又必須要達到選修的目的，這無非把壓力加在了任課教師的肩上，從選材到教案，到教學(xué)，到實施評價，反饋都要做到相當?shù)木儆行АＤ敲矗绾巫屵x修課達到高效率呢？這里，就我自身的選修課程《合由心生》來做簡要的回顧闡述。

“合由心生”這一名詞來源于一成語，用在合唱上，是最恰當不過了。所謂“合由心生”，是指協(xié)和的聲音要通過內(nèi)心抒發(fā)情感而產(chǎn)生，也就是我們所說的合唱，所謂“合”，除了聲音、音色、節(jié)奏統(tǒng)一之外，還應(yīng)當在情感上發(fā)揮一致，這樣才能讓聽眾得到共鳴，從而達到預(yù)想的效果。高中的學(xué)生，并非都是專業(yè)的歌唱者，作為業(yè)余愛好的他們，選擇合唱也一定有自己的“預(yù)想情感基礎(chǔ)”，也就是最初對歌唱的愛好情結(jié)，但是由于沒有專業(yè)知識和訓(xùn)練，使大家像無頭蒼蠅一般。音樂的感受是天生的，你有多少就是多少，流行歌曲需要流行歌曲的感受，民歌需要民歌的感受。我暫且把本門選修課叫成合唱團吧，顯而易見，因為面對的是學(xué)生團體，確切地說應(yīng)當是業(yè)余合唱團。

在明確了課程的實施對象后，接下來就是對實施教材進行精心篩選了。課程實施時間只有45分鐘，因此較多、較復(fù)雜的內(nèi)容都不做參考，作品的選擇不能太簡單，也不能太難，可以先從簡單的單聲部作品開始，之后每節(jié)課加大難度，逐步加入音程作品訓(xùn)練以及多聲部的聲樂作品。作品可以是大家都耳熟能詳?shù)哪欠N，這樣，旋律的演唱上不需要花大量的時間，最好還是學(xué)生感興趣的通俗唱法歌曲，例如，我選擇了《家鄉(xiāng)》這首合唱作品，既通俗易懂，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

合唱訓(xùn)練的基本順序：呼吸發(fā)聲—音域與音色—音準與節(jié)奏—合唱歌曲訓(xùn)練。很多學(xué)生演唱時把全部的重點都放在了聲音部分，而忽視情感，過分注重聲音的原因，演唱過程中老想著到哪里要注意氣息、哪里要注意換氣、快到高音的時候要準備了等，這都是不可避免的。所以，如果唱歌要做到“聲情并茂”，練聲相當重要。當你練聲成熟的時候，演唱時的注意力才會到情感上來。有句話說得好，歌不是用嘴唱的，而是用心唱的。如果發(fā)聲練到氣息貫通、爐火純青的地步，演唱就更隨心所欲地注入情感，演繹歌曲的感染力會更強。我把音域、音色、音準、節(jié)奏歸類為統(tǒng)一的發(fā)聲練習(xí)，每節(jié)課選擇一個重點，并且根據(jù)這個重點編寫一些練聲曲，例如，偏重節(jié)奏的練聲曲，或是偏重音色訓(xùn)練、拓寬音域的練聲曲等。大約一節(jié)課的前15分鐘，做必要的練聲開嗓。

“合由心聲”是在掌握了一定技巧之后實施的，通常要在后半學(xué)期進行強調(diào)，合唱并非獨唱，人生閱歷、生活環(huán)境不同，學(xué)生內(nèi)心的所想也并非一樣，因此，情感上的統(tǒng)一處理成了我在合唱排練中的重中之重。就拿作品《家鄉(xiāng)》而言，這部合唱作品來源于歌手韓紅的獨唱曲，歌曲的感情真摯細膩，又帶著點粗獷、豪放的氣質(zhì)，這種相對立的情感比較復(fù)雜，單從字面上理解，學(xué)生容易走極端，或是“放聲大唱”，或是“銷聲匿跡”般的。那么，在情感引導(dǎo)上，我首先讓學(xué)生根據(jù)歌詞揣摩歌曲的創(chuàng)作目的和意境，然后開始給大家灌輸“家鄉(xiāng)”的概念，尋找一些案例，并且播放能激起學(xué)生思鄉(xiāng)的視頻供大家觀賞，也許就在某一時刻，學(xué)生的情感就達到了共鳴，抓住這種共鳴，即刻投入到作品《家鄉(xiāng)》的演唱中去，并且強調(diào)學(xué)生記住這種情感投入的感覺。這種辦法雖然只是暫時的，但是的確在情感上，學(xué)生有了初步的關(guān)注，效果也便可想而知了。

下面，我具體問題具體分析，來說一說歌曲的處理。拿歌曲第一段的第一句為例，原本該段為領(lǐng)唱部分，覺得太過于單調(diào)，我把它改為男女聲齊唱，強弱處理如下：我的家鄉(xiāng)在日喀則（自豪的，漸強），那里有條美麗的河（遙望，波浪），阿媽拉說牛羊滿山坡（深情的，漸強），那是因為菩薩保佑的（有內(nèi)涵的，漸弱）。“河”字演唱既要有漸強的感覺，又需要有伸向遠方的感覺。放上一張草原的圖片，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象。如此的情感導(dǎo)入后，效果非常好，學(xué)生的演唱立馬比原先的有比較大的進步。

學(xué)生的演唱固然重要，指揮在情感上的調(diào)動同樣發(fā)揮重要作用。在排練以前，指揮要認真做好案頭工作，準確把握詞曲作者的審美要求，挖掘出作品的精彩樂段和重點部分，對全曲速度、力度的變化、剛?cè)峄屿o結(jié)合、色彩濃淡、氣息控制、語音處理及感情抒發(fā)進行總體設(shè)計，然后通過多種手段進行排練，準確地表現(xiàn)作品的性格特征。選修課任課教師在這當中毋庸置疑，充當?shù)氖侵笓]的角色。“合由心聲”，這種情感上的共鳴需要學(xué)生和教師（指揮）一起共同來完成。

高中選修課的實施，對學(xué)生無疑是一個希望，選擇自己愛好的希望，作為教師的我們，雖然有很多難處，有很多壓力，但更應(yīng)該把握每一次機會，充分發(fā)揮自己的特長，與時俱進，將選修課完成得更加新穎，更加完善，收獲也將越多。

（作者單位 浙江省寧波市余姚第二中學(xué)）

？誗編輯 張珍珍