習作中生生互評的優點

摘 要：在習作評價中生生評價更容易確立學生的主人翁地位，調動學生的積極性。

關鍵詞：生生互評；優點；習作

一、生生評價的優點

生生評價要求學生以主人翁的態度去看待其他學生的習作，嚴格按照評價的標準去評判習作的優缺點。比如，李子一寫了一篇《勝似親人》的文章，郭聰同學就對他做了評價。

二、《勝似親人》文章及點評

春天來了，陽光明媚，和煦的微風暖暖地吹拂著。溪水也解 凍了，叮叮咚咚地唱著歡快的歌曲。①粉嫩的桃花也盛開了。在岸邊有一位十二三歲的小姑娘，她系著圍裙，扎著羊角辮，雙手正浸泡在溪水里使勁地揉搓著衣服。她把衣服平放在石頭上，一邊按著，一邊用棒槌敲打著。“砰砰”的響聲回蕩在溪水的上空。不一會兒，小姑娘就洗完了衣服。她把衣服放進背簍里，連蹦帶跳地回去了。只見小姑娘進了一個小院子，院子里有一幢簡陋的小木屋。小姑娘把背簍放下，把一件件衣服整整齊齊地抖開掛在衣架上。這時候，從屋里走出來一位白發蒼蒼的老奶奶，她一看到小姑娘，飽經滄桑的臉上立刻浮現笑容。她拄著拐杖，慢慢地走到小姑娘的身邊。伸出雙手擁抱住小姑娘，臉頰也緊貼著小姑娘。眼里含著淚花說道：“謝謝你呀！小姑娘。”小姑娘雙手抓著裙擺，低下了頭，臉紅的比三月的桃花還要粉嫩，低聲說道：“這是我應該做的。”②

點評①：生動地描繪出了陽春三月的景色，給人以溫暖的感覺。

點評②：通過動作和語言，表達出了老奶奶與小姑娘之間的濃濃親情。

她們雖然不是親人，卻比親人更親啊！

同學點評：你在文章的開頭用美好的景色營造出了溫暖的氛圍，讓我感到一股暖暖的愛意。接著你又描繪了小姑娘與老奶奶的動作和語言，讓我感受到了這份濃濃的親情。但你從哪里可以看出她們不是親人呢？我想你應該描寫一下老奶奶的服飾，讓我們知道她們不是同一個民族的，就能說明她們不是親人了。

通過這樣的實踐操作，學生就像一個小老師一樣，主動去欣賞對方的習作，發現對方的長短處，在評價過程中相互學習，提高雙方的習作水平。

再來看看其他同學的互評：你的文章條理清晰，嚴格按照方位順序，運用優美的文字，再現了大佛寺優美如畫的風景，我建議你可以著重選取一個部分的景點來寫，那樣會更引人入勝。

通過實踐，我們發現學生在互評的過程中學會了發現對方的優點，學習對方的長處以彌補自己的不足之處。在評價的過程中，也學到了一些評判好習作的標準，為自身習作水平的提高提供了一定的幫助。另一方面，在習作的評價過程中學生認識到習作評價工作的不易，會更加認真地對待平時的習作，端正習作態度，提高習作的質量水平。

（作者單位 浙江省臺州市玉環縣雞山鄉學校）

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