謹防個性化學習“缺鈣”

摘 要：教學中，“缺鈣”現象時有發生，學生學習被動、痛苦，他們充其量只是教學的配角。應如何謹防呢？只有尊重了學生的差異，讓他們善于質疑，積極創設快樂的課堂氛圍，才能讓他們的個性得以嶄露、持續和放飛。

關鍵詞：謹防；“缺鈣”；尊重；質疑；快樂；個性化學習

鈣是人體健康長壽必不可少的重要元素，是人體的生命之源。缺鈣會使處于不同年齡階段人的身體每一個器官都受到侵害。而教學中，“缺鈣”現象也時有發生，表現的病癥為：很多時候，教師沒有考慮學生的需要。貌似熱熱鬧鬧的一堂課，漂漂亮亮的教學設計，但是，學生充其量只是教學的配角。這樣被動的、單向輸入的學習，對學生來說是一件痛苦不堪的事，這就是學習過程中的嚴重“缺鈣”。應如何謹防呢？

一、尊重差異——個性嶄露的先決條件

在低年級教學中，認字識字是教學的重點。在課堂中很多教師只關注到“識字大王”“認字尖子”，弱勢群體卻被忽略了，他們沒有參與其中，識字能力低下。識字量少，無法主動識字，識字方法缺失，導致這部分學生識字能力嚴重缺鈣。因此，在教育過程中，教師要正視、尊重、保護學生的差異。特別是對學困生，要以愛動其心，給每個學生以多樣化的選擇，使其揚長避短，從而激發每個人潛在的智能，為他們提供至周的服務。有了這個先決條件，你會發現“紅花綠葉皆春色”。

班上有個叫冰清（化名）的女生，識字量比同齡的學生少許多，識字時常常毫無頭緒。在課堂上“踴躍爭當識字小老師”這個環節，一直不敢舉手?！?br>