糊涂的愛

教師培訓時，鄭成業老師的一段話對我觸動很大。鄭老師說：“我們有很多老師其實不會愛學生的，他們往往把對學生的愛都變成了‘恨’，是對學生‘恨鐵不成鋼、恨鋼不成金，恨金不成鉆石’的‘恨’?！痹噯?，當我們以愛的名義卻處處做出恨的舉動時，學生怎會感受到我們的愛？怎會懂得我們的心？現在工作以后，聯想一下自己上學時的遭遇和從教以來遇到的一些事情，感慨頗多。

我相信，我們每一個老師都是愛學生的，對于學生，我們傾注了那么多的心血、真情與愛心，可為何有時換來的卻是學生的不理解甚至是怨恨呢？明明對學生有滿腔的愛，可為何表現出來的，卻是與之相反的令學生心寒、令自己心痛的恨呢？到底是我們錯了，還是學生錯了？痛過之后，我們是否應該反思自己平時的教育行為？

其實，靜下心來想一想，我們給予學生的愛都是自私的愛，功利性的愛。我們愛他，是因為我們希望他能夠取得進步，消除缺點，成為一個完美的學生。但當學生的行為與我們的期待之間有差距時，我們心中便會有遺憾，便會對學生有所指責和批評；當我們認為付出的愛與回報不成正比的時候，我們的心態就會嚴重失衡，這時的愛就會變成恨：恨學生不理解，恨學生不爭氣，恨鐵不能變成鋼……于是言辭就變得過激，態度就變得生硬起來。結果，愛，就以“恨”的形式表現出來。

那么，什么是真正的愛？我認為，愛學生就是客觀地評價一個學生。人都是有差異性的，正如我們不能強硬地希望一個不擅長數學的學生去拿奧數獎牌一樣，我們不要去期望一個孩子會完美無缺。任何人都有自己擅長和不擅長的領域，如果我們的愛已超出學生所能接受的范圍，那么無論打著什么樣的幌子，這種愛都不能稱其為愛，只能是自己一廂情愿的，是不理智的強迫。

我們每一個老師的心都是善良的，都希望自己的學生夠超越自己。有人說，父母的愛給自己的孩子，老師的愛卻要給別人的孩子。但這個愛有時又是有差別的，對待優秀學生，無論家長或是老師都寵愛有加，但對于學業成績不佳的學生，通常都因為“恨鐵不成鋼”而不遺余力地對學生給予最無情的批評，甚至不顧及他們的自尊心和自信心。從老師這個角度來看，帶著這種心態從事教育，我們更多的是盯著學生與既定尺度的差距，看到的是學生的不足之處，從而抹殺了學生為了實現這個目標所做出的努力，以及在這個努力過程中所表現出來的智慧、勇氣與優點。所以，我們感到更多的是遺憾，既而會對學生產生一些抱怨、批評、指責。而對學生來說，在“恨”的目光中學習，很容易受老師的影響，習慣盯著自己的缺點與不足，失去學習的信心和動力，導致成績下降，表現變差，而這一切又反過來招致了更多的批評，加強了學生的自卑感，如此惡性循環，使學生的學習活動變成了一種煎熬，導致最后的絕望、厭學。

我想說，既然是發自真心地愛學生，希望手中的“鐵”變成“鋼”，那何不用愛的目光關注他們呢？對待學生，要多一份欣賞，少一份抱怨。用我們的關愛，為他們擺脫黑暗的迷茫；用我們的贊美，為他們增長前進的信心；用我們的鼓勵，為他們撫平心靈的傷痕！

恨，不管有多么恨，鐵都成不了鋼的！我們只有換一種理念，換一種方式、方法去思考，用賞識的眼光去看待學生，用賞識的手段善待學生，即使學生有缺點、錯誤，當我們帶著善意、帶著微笑、帶著愛心、帶著關懷而不是帶著“恨”去做學生的工作的話，我想，“愛，鐵會成鋼的”。

（作者單位 山東省青島市嶗山區第八中學）

？誗編輯 韓 曉