減負增效 時代需要

摘 要：在當今社會這種“千軍萬馬過獨木橋”的人才選拔制度下，各種對人才選拔的不公平和扭曲對人才的評價標準直接影響到用人制度的科學性，助長了社會重文憑輕能力的盲從。正是這一切的不良導向，使學校教育有所偏向，讓學生背上了沉重的競爭、升學、就業包袱，造成學習負擔過重。如何減負增效？從更新觀念、制定措施、加強管理和全面發展入手，在教育教學管理中切實有效地為學生“減負”，讓學生輕松學習知識，掌握技能，成為多能并用的復合型人才。

關鍵詞：更新觀念；加強管理；提高素質；減負增效

“減負”是一個老生常談的話題了，而如何找準突破口，尋求解決問題的主要方面，使“減負”落到實處，是每一位關心“減負”的人都必須認真思考的問題。筆者在學校的平常教育教學管理中進行了有效的探索，具體做法是：

一、加強學習，更新理念，改變方法

人的一切行為是受思想支配的，因此提高教師的認識，樹立正確的教育觀是“減負”的重要前提。我們組織教師認真學習先進理念和前衛思想的同時，結合學校教科研工作實際，確立“減負”工作目標，力爭在平時的操作過程中減輕學生負擔。要“以學生發展為本”，改善師生關系，建立課堂教學的師生互動，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發展。同時，要求課堂教學設計必須從學生的角度出發，建立與學生自身的經歷和經驗的聯系，確立學生在學習中的主體地位，努力改善教學方法，提高教學質量。樹立正確的教學觀，不把學生當成知識的容器、解題的機器，應引導學生主動探究知識，培養能力，發展智力，使其成為學習的主人，不做分數的奴隸。樹立正確的師生觀，建立民主、平等、和諧的師生關系，教師是學生的引路人，是朋友、伙伴，尊重學生的人格，尊重學生的個性，承認學生智力發展的差異。

二、弄清原因，制定措施，督查落實

要了解學生負擔的現狀，分析導致學生負擔過重的原因及其危害，從而認識“減負”的必要性、緊迫性。

1.了解現狀，弄清原因

（1）觀念因素。現代人受傳統教育“重教輕學，重師輕生，重知識輕能力，重理論輕實踐，重理性輕情感”等影響較深，傳統的人才觀在人們心目中仍根深蒂固。

（2）環境因素。社會大環境的現實誘導，也增加了“減負”工作的難度。“學而優則仕”，讀了好大學在激烈的市場競爭中就能找到好的工作，而就業上的競爭必然引起升學上的競爭。

（3）體制因素。從一定意義上講，學生學習負擔過重是由我國經濟轉型發展而引發的一種連鎖反應。我國人口基數大，落后的經濟基礎不可能為人人提供中、高等教育的機會。

（4）教師因素。教師隊伍的素質狀況和市場經濟沖撞也是影響學生負擔過重的一個重要因素。

2.針對情況，制定措施

（1）要求教師嚴格按上級要求控制作業量和作業時間，根據不同層次的學生，布置作業有所區別，有不同的要求。

（2）要求教師認真鉆研教材、教法，按時完成教學任務，提高單位時間的教學效率，不拖堂，不占用學生休息娛樂時間。要關愛學生，尊重學生的人格，保護學生的身心健康，對于困難生，不得以罰寫作業來懲戒學生。

（3）實行等級制。學生考試成績應作為學生隱私，不在家長會和其他集體場合公布，不給學生排名次，評價時只用ABC等級來區分。

（4）組織形式多樣的課外活動，豐富學生課余生活，同時通過家長學校加強與家長的聯系， 使家長樹立正確的教育觀念，形成科學的教育方法，與家長一起培養學生良好的學習習慣，保障學習效果，共同促進學生身心健康和全面發展。

（5）學校不定期地對學生減負情況進行調查，及時掌握學生減負情況，根據反饋情況及時改進并與教師工作量化考核掛鉤進行評價。

三、優化課堂，加強管理，提高素質

落實素質教育的主渠道在課堂，“減負”的關鍵在提高課堂教學質量。因此，學校把重點落實在加強課堂教學管理質量上，一是抓好教學常規管理。二是抓教學過程的優化。

1.教學目標的制訂

改變過去單純掌握知識技能的單一目標為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等全面發展的“三維目標”。

2.引導學生參與教學全過程

整個教學過程以學生活動為主，突出學生的主體地位，讓學生成為學習的主人。在教學各個環節中做到“四個盡量”：盡量讓學生觀察、感受、思考、比較、分析、概括；盡量讓學生讀書、討論、小結、質疑；盡量讓學生發表不同意見，培養創造性意識，拓寬創造性思維；盡量創造讓全體學生主動參與教學活動的條件及機會，主動積極地學習知識，獲得分析問題和解決問題的能力。

3.抓優化教學方法和教學手段

教學方法應堅持“多法配合、優化組合”的原則，變注入式為啟發式教學。不片面追求翻新，不圖形式上的熱鬧，而是注重激發學生的興趣，激活學生的思維，以達到預期教學目標。

4.采用多種手段的輔助教學

用計算機多媒體（以音、圖、文為一體）輔助教學，創設教學情景，激發學習興趣，突出重點、突破難點，使概念形象化、具體化，掌握知識簡單化。使用人機對話的練習軟件可增大教學容量，大量練習在機上完成，既能滿足不同層次學生的需要，又可減輕學生課外作業負擔。

實踐證明，加強課堂教學管理，加大課堂教研的力度，提高課堂教學效益，提升教師素質，使教學任務在課堂內完成，把課外加班加點補課、大量題海式作業等問題解決在萌芽狀態，是“減負”最有效的措施。

四、共同關注，尚美崇德，全面發展

落實“減負”工作得益的是學生，根據學生的興趣、愛好，充分發揮學生的主體作用，讓學生充分發現生活中的美，學會欣賞美、創造美，養成良好的美德。通過辦黑板報、講故事、書法比賽、舉辦趣味運動會、手工制作等小型活動，鼓勵學生積極參與，讓學生在選擇參加活動的過程中，自覺學習，愉快學習，以擴大知識面，發揮自己的興趣特長，使課余生活變得豐富多彩，給他們精神上“松綁”，使他們能輕松愉快地學習和生活，要成才先成人。

加強學校德育工作，培養學生良好的學習品質。學生的學習品質對學習效果有直接影響。要切實“減負”，不僅是減少作業量，更重要的是幫助學生在提高學習效果上下功夫，我們要努力培養學生的優良品質和良好的學習習慣，使之都轉化為學校德育工作的有效幫手，成為扎實推進減負工作的重要作為。

為學生“減負”，是我們大家共同關注的問題。作為學生的引路人，我們在教育的過程中，應該注重把愛撒向每一個學生，把握愛的原則，做到愛而不溺，嚴而有道。“減負”最重要的是治本，這是一個長期的過程，要充分看到它的長期性、復雜性和反復性，也是我們教育教學管理者不可推卸的責任。減負增效是時代的需要，是師生的期望，更是我們教育發展的根本，只有尋求切實可行的辦法，才能讓學生輕輕松松地學習知識、掌握技能，成為多能并用的復合型人才。

（作者單位 湖北省洪湖市實驗小學）

？誗編輯 韓 曉