高三教學管理思路探討

摘 要：隨著我國經濟水平和社會水平的飛速發展，教育事業也跨上了新的臺階。高中階段是學生學習階段最重要的時期之一，高考的重要性是不言而喻的，決定了一個人一生的發展方向。而高三是高中最重要的階段，因為高三的學習情況基本決定了高考的成績如何。不僅對于學生，對于教師來說，高三也是工作量繁重的一個階段。就高三階段教學管理展開了探討，分析了如何創新和加強高三管理工作。

關鍵詞：高三；教學管理；教學方式

當今，素質教育和新課改觀念已經普及。在高三這個學期中，學生逐漸由不成熟走向成熟，心理和觀念都在發生巨大的變化。就業還是升學是高三學生面前的“兩座大山”，而高三學生面對的壓力也是有目共睹的。這個階段，加強教學管理能夠讓學生在減小壓力的同時獲取知識，更好地面對高考。那么，如何加強高三教學管理，是很多任課教師需要研究的重要問題。

一、任課教師心態影響分析

任課教師的心態對整個班級的學習氛圍都有重要影響，也關乎教師自己的教學效果。恰當和準確的心態對教學大有益處，而任課教師適地、適時的角色轉換，能夠改善師生關系，培養學生良好的學習習慣和學習心態。

例如，高三有一段時間，班級的整體氛圍很差，學生普遍缺乏學習熱情，態度不夠端正。教學管理也和班級實際情況脫鉤，學生都很忙，但是忙得沒有目的。這個時候，任課教師就要進行班級心態調整，通過在早讀和晚自習，強調班級紀律問題和學生的學習態度問題，讓他們了解良好心態的重要性，積極營造良好的班級學習氛圍，為高考添一份力。而任課教師也對自己的工作進行了反思，發現太嚴格、苛刻的管理會對學生產生負面影響，通過調整心態，努力發現學生的優勢和閃光點，教會學生“如何做”而不是“不要做”，通過一段時間的調整，班級紀律得到了大程度的改善，學生找準自己的目標，努力向高考進發。

很多教師太過重視班級成績而忽視了學生的成長，為了營造班級的良好形象，經常發生批評學生的行為，高三學生處在壓力較大的環境下，這種情況下受到批評會激發他們的逆反心理，影響學習和高考，對未來造成不可挽回的損失。所以，任課教師應該加強自身修養和綜合素質，為學生樹立良好的榜樣，循循善誘，和學生成為朋友，而不是凌駕于學生之上，根據班級情況制訂合適的教學管理方案，提高班級的整體水平。

二、高三教學管理分析

高三作為臨近高考的重要時期，加強教學管理是非常重要的。任課教師可以通過以下幾點加強教學管理。

1.科學管理。學生有了興趣才能主動學習，高效率的學習依靠學習的主動性。在教學中，將“以人為本”的觀念滲透到教學中，形成濃厚的人本精神和人文思想氛圍，調整和學生的關系，和學生成為朋友。將責任制應用在教學管理中，以校長為核心，副校長和高三年級各班任課教師為依托，組成高三教學管理小組，深入關心教師和學生生活，解決教師和學生遇到的問題；小組應該堅持“傾聽、反思、調研、實踐、探索”的方針，保證高三教學工作的順利開展和有效提高。例如，高三學習任務繁重，熬夜情況非常常見，有些學生因為熬夜經常遲到，通過班級遲到處罰條例處罰后，情況有很大好轉，但是仍然有一部分學生遲到現象嚴重，這時教師不應該只注重對學生的處罰和教育，應該通過和學生談心，了解他們經常遲到的原因。過多的批評教育勢必會引起學生的反感情緒，而通過談話對他們進行教育，是對學生充分的尊重，尊重學生就是尊重自己，相比于處罰，善意的提醒往往會獲得更好的效果。

2.強化教學。高三學生最重要的任務就是獲取知識，課堂教學是他們學習的主要方式，教師的引導也會給學生的學習帶來益處。“萬變不離其宗”，高三學習更應該重視教材知識，不管題目多么復雜多變，根源還是在課本上，通過系統的教材復習，讓學生掌握學習綱領，形成完備的知識系統；高三學生面對高考，時間緊張，教師應該腳踏實地，抓住重點強化教學，可以將教學方法歸納為“基礎、重點、專題、方法、思維”，加強這幾個因素就代表加強全面教學，不搞花架子，突出知識體系中的重點、難點，讓學生的學習目標明確，“授之以魚”不如“授之以漁”，讓學生掌握解題方法比講解題目更加重要。

綜上所述，在任務繁重、時間緊張的高三，教師應該加強班級管理，調整心態，營造良好的學習氛圍，通過抓重點、抓方法等教學方式，提高學習效率和學習效果，保證高三教學管理更加準確完善，為學生踏入象牙塔盡一份力。

參考文獻：

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（作者單位 云南省大理州南澗縣南澗一中）

？誗編輯 韓 曉