對初中數學學習困難學生的思考

摘 要：新課改全面開展以來，初中數學教學中學生學習情況的參差不齊，造成了一部分學生學習困難的情況。分析了出現這種現象的原因。對于教育工作者而言，為提高初中數學學習效率，不僅要關注學生的學習狀態，更要從本質上幫助他們解決學習中遇到的困難，從而提高教學質量，實現教學目的。

關鍵詞：初中數學；困難；對策

對于初中生來講，初中階段正是他們抽象思維形成的階段。同時，初中數學的邏輯性較嚴謹、抽象性較高等，給學生的學習帶來很大的考驗。隨著新課改的實施和新課標的使用，初中數學教學過程中出現學習困難學生，對教學質量產生了嚴重影響，同時也是對教育工作者的又一個考驗。接下來，就初中數學教學中學生學習困難產生的原因及解決對策，闡述幾點個人意見：

一、產生初中數學學習困難學生的原因

1.基礎知識掌握不牢。新課改實施之后，學習的知識廣泛了，學生涉獵的知識越來越多，也造成了根基不牢固的情況。同時，慣性的思維模式導致學生在數學學習中變得吃力，進而失去興趣和信心，造成厭學的情緒，數學學習就產生很大困難。

2.缺乏良好的學習習慣、學習模式固定。進入初中學習之后，學習的獨立性越來越強，良好的學習習慣變得尤為重要，有些學生缺乏良好的學習習慣，沒有隨著教師的思緒進行理解性學習，缺乏自主學習的興趣和動力。同時，學生的課業任務增加，傳統的學習模式不僅不能提高學生的學習效果，反而造成學生成績的下降。

3.智力的因人而異，較大的心理壓力。學生的自身智力水平是多樣的，先天因素造成在學習、接受和理解知識方面存在差異。另外，學生課業任務增加，學生多方面的壓力也就增加了。這也是導致學生學習困難的原因之一。

二、克服數學學習困難的方法

1.改良教學方法，夯實基礎知識。扎實的基礎知識對學生學習的提高、學習興趣的產生具有很好的存進作用，對學生提高思考能力具有積極作用。

2.改變學習模式，提高學習效率。傳統的教學模式固化學生的思考方式，對于抽象性較高的數學學習增加了教學難度，也使學生學習效率大大降低。

3.因人而異，因材施教。學生的智力情況不同，學習能力和情況都各不相同，對于教育工作者而言，有針對性地進行教學工作，不僅能提高整體的教學水平，也能使學生自身數學學習能力有所提高，進而改善數學學習困難的現狀。

初中數學教學是一個長期而具有挑戰性的教學任務，如何發現并解決數學學習困難學生的現狀，需要教育工作者強烈的責任感和信心。

（作者單位 貴州省三都縣交梨中學）

？誗編輯 劉青梅