關于小學孝心教育評價的思考與實踐

摘 要：百善孝為先。孝敬是我國中華傳統美德，任何一種優良品質的缺失都可以追溯到孝心上，如果一個人不負責任，工作不忠心等都可以歸結到缺乏孝心上。因此對孝心的教育十分重要，只有一個人有了良好的孝心，才能夠關愛他人、愛護集體和對社會負責，遵守社會各項紀律。

關鍵詞：美德；孝心；社會責任

一、家庭教育促進小學生孝心觀念的

形成

在我國目前以及未來的幾年內，仍然是以家庭為主體的社會結構，家庭的穩定發展是整個社會穩定發展的前提，但是我國很多地方特別是在農村因為孝心教育不到位而導致的家庭矛盾和鄰里糾紛日益嚴重。所以以孝心為重點的家庭式教育在小學孝心教育中占有非常重要的地位，家庭的孝心教育作用不可低估。以血緣為基礎的孝心倫理教育支撐起了整個孝心教育體系，在多年后我國的人口結構將以獨生子女家庭為主，我國也將成為一個老齡化人口大國，對于新一代的獨生子女的孝心培養具有非常重要的作用。

二、學校承擔了小學孝心教育的重要責任

小學的孝心教育需要學校來承擔這一重要責任，同時在教育過程中要和家庭和社區進行積極聯系，共建和諧孝道，從弘揚我國傳統美德來講，在小學進行孝心教育具有十分重要的戰略價值。為了能夠將孝心教育在小學生的日常教育過程中給學生留下深刻印象，學校要通過多種形式對學生進行孝心教育，如，孝心故事會、孝心童謠比賽以及孝心畫展等多種活動。通過多種形式的孝心教育方式提高學生對于孝心的認同程度，同時也能夠促進學生更加深入地開展和廣泛參與孝心活動。學生在各種孝心活動中得到了積極的鍛煉，使得自身得到不斷的成長，也使得每一個學生的孝心真正轉化成為孝道行為，更多地體現在日常生活中。

孝心教育是學校日常教育的基礎，正所謂“夫孝，德之本，教之所由生也。”孝道也是中華民族的傳統思想美德和文化精髓我國五千年來的社會文明也是在孝道的基礎上建立起來的，而我國目前提倡的尊老愛幼和尊師重教也是對傳統孝道的時代化發展和完善。

總之，學校的教育者們要根據小學生的道德品質的形成規律，以孝心教育為思想品德教育的出發點和突破口，將中華民族尊師重教和孝敬老人等孝道美德教育給學生，這種教育不僅能夠提升小學生在學校的思想道德素質，還能夠將這種學習效果帶到社會和家庭，產生良好的教育輻射效應。

參考文獻：

馮雪梅.孝心不過是尋常自家事[J].語文教學與研究：學生版，2013（10）.

（作者單位 重慶市萬州區王牌小學）

？誗編輯 劉青梅